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2010——2011学年第一学期捆绑工作思路

时间:2010/9/28  信息来源:  作者:管理员  点击:[1574]    字体大小:[ ]

创安、大管理特色,促两校并肩发展

2010——2011学年第一学期捆绑工作思路

 

《国家中长期教育改革发展规划纲要》和全国教育工作会议精神,为深入推进义务教育均衡发展,促进教育公平,凸显育人为本、提高质量,基本实现教育现代化构架了宏伟的蓝图,在我区农村教育城市化、城市教育优质化、学校教育标准化、城乡教育均衡化、庐阳教育现代化的目标推进下,安三、大杨由捆绑到集团化建设历时已一年半,虽然集团化办学对于我们还是一个新的课题,虽然有这样或那样的困惑、不理解和不适应,但是我们深知此项举措的深远意义,不破不立,不创新就不能发展,打造庐阳的首善教育,提升庐阳教育整体实力,庐阳教育人必须拥有敢为人先、时不我待的大气魄和大智慧。和其他7对捆绑校一样,我们在摸索中前行,我们无怨无悔。基于安三和大杨未来的可持续发展,本学期两校捆绑工作的思路是:精化管理、优化队伍、把好质量关、走准特色路。以期形成情感上共勉、思想上共通、业务上共进的和谐、和乐、和美、和而不同、和衷共济,互惠双赢的安、大集团化发展模式。

一、构建集团化管理长效机制

集团化管理的核心是制度的科学化、制度执行的标准化,集团化管理的成败要看是否有一只有思想、有才干、有责任、顾大局、敢担当的高素质中层管理队伍,执行力是考查中层管理干部工作的试金石。本学期力求在畅通两校集团化管理渠道,创新两校集团化管理形式、落实两校集团化管理连带责任机制上有新的突破:重新整合编制《安、大管理手册》,人手一册,制度先行,实现岗位职责一致化。安三第一校长、业务副校长、各部门负责人为捆绑第一责任人分别对执行校长、大杨中心小学的业务副校长,各部门负责人具有指导联系的责任和义务。每学期初、学期末召开两校教师联席会、每月召开一次两校行政联席会、每周召开一次两校校委会联席会,三会联席,做到工作部署一体化。每周第一校长到大杨蹬点一个工作日、各部门负责人蹬点半个工作日,结合自己的岗位特长做到:听一节课、排查一个隐患、解决一个困难、提出一个合理化建议,蹬点办公,做到工作指导常态化。建立管理qq群,网上办公,做到工作沟通及时化。将捆绑工作纳入每学期对各部门的业绩考核,设置“捆绑工作突出作为奖”,促使两校的各部门均要对捆绑工作有思考、有计划、有落实、有总结、有实效,不推诿、不懈怠、责权一体,做到深化捆绑必须化。

二、优化集团化管理的育人队伍

教师是学校的财富,学校的发展靠教师。本学期重点发挥党支部战斗堡垒作用,结合“创先争优”主题教育活动,加强党员学习,提高党性修养,做好“五带头”、“五个一”,开展“身边的党员故事”、党员承诺、党员义务先锋岗、引领校园正气;发挥工会的团结凝聚作用,结合“学习霍懋征,做师德高尚的庐阳教育人”主题教育活动,开展“假如我是校长”征文演讲、“我的一线教师观”教育沙龙,以安三、大杨教师十二项修炼和以学校发展为荣、学生进步为乐、挑战自我为趣的安三、大杨教师爱学校、爱学生、爱研究的三爱精神锻造师德,争做有品教师;发挥少先队的德育为首的功能,继续举办第四期班主任(辅导员)论坛——教育机智篇,搭建两校班主任工作交流平台,创建特色班队文化,举办两校特色班级文化新闻发布会,师生共建精神家园,每一面墙壁都有思想,每一个班级都有特色,每一个学生都能得到到校园人文文化的滋养。建设一支爱与责任并重,智慧与情趣并举的班主任队伍。发挥捆绑教研的专业引领作用,着力两校教学业务一体化建设:校本教研、校本培训一体化、教学常规管理一体化 、骨干教师、青年教师培养一体化 、“减负•提质”一体化、学困生辅导一体化,五个一体化实现教学全过程的精细化、动态化管理,教学质量检测的科学化。整合两校学科名师共同体教师和骨干教师的优质资源,构建两校名师工作室,举办两校“名师”教学风格专场研讨会,带动两校教研水平整体提升,名师共同体教师和骨干教师要主动联系培养一位工作未满3年的新教师,帮助其快速成长。充分发挥两校支教、交流教师的教学带头作用,开展两校互派、支教教师二度教研评课活动,加强两校教师对课堂教学艺术的交流和思考。

三、创设集团化管理育人环境

特色立校,文化兴校,内涵促发展,安三作为庐阳区首批校园文化建设项目校、大杨作为2009年庐阳区标准化建设项目学校均面临新的发展机遇,安三的人文教育和大杨的环境教育具有可融性,将两校的办学特色进行有机整合,合理利用空间布局,适当进行一些校园文化的创建是切实可行的,目前大杨的基础建设需要重新规划,学校文化创建暂时无法实施,本学期重点在于通过特色校本课程和丰富多彩活动课程来打造两校人文育人环境,全面实施素质教育,关注儿童心灵和情感,关爱留守贫困儿童和农民工子女的健康成长,培养具有人文情怀,阳光、自信、勤学、健美的四好少年。启动安三爱心家庭结对大杨留守、贫困儿童、农民工子女关爱行动,让大杨的每一个留守、贫困儿童、农民工子女都有一个爱心爸爸妈妈,都交一个爱心小伙伴,都能感受到人间的真情。两校共同举办庆祝建队节烈士陵园下集体入队宣誓仪式,将少先队组织教育和革命传统教育结合,让城乡儿童在生动的体验教育中建立对祖国、对少先队集体朴素的情感。举办两校“阳光少年”体育游戏节,玩出智慧、玩出友谊,玩出阳光健美的心态,海选“阳光男孩”、“阳光女孩”,倡导城乡儿童建立健康的审美观。开展两校特色课程交流展示活动:大杨的欢畅腰鼓队、扬帆合唱队、旋风足球队、安三攀登英语秀、班级读书会、欢乐大课间将展示两校在全面实施素质教育中以儿童为本,培养学生全面发展的好经验好做法。

四、深化捆绑的几点思考和建议

1 捆绑旨在一所优质学校帮扶一所相对薄弱的学校,以期达到优质教育的辐射,整体提升薄弱edf壹定发手机网页版和教育教学水平,如果被捆绑的学校整体实力较强,捆绑的效果便不太明显。对于这样的学校是否可以解绑。

2 执行校长毕竟不是学校的法人代表,在推进工作的力度上会有一些顾虑,行政人员在执行上也会存在某些主客观上的不到位,既要贯彻好第一校长的工作思路,又要依据被捆绑校的校情,调动各方面的积极性、主动性,就执行校长具备的职权而言,存在一定的难度。

3 加速城乡教育的均衡发展就要加大捆绑校之间教师交流的力度,让教师大面积流动起来,用教师去影响教师,激活教师自我发展的内驱力。

4、加速城乡教育的均衡发展就要加大乡镇学校优秀管理干部和教师的培养力度,强化自身造血功能,对于乡镇学校培养的优秀管理干部和教师要能留在本土发挥作用,防止外流。对于德才兼备,想干事的同志要给位子,让他们能有所作为。

捆绑工作行事历:

九月:

构建两校教学业务一体化长效机制专题会议

十月:

两校庆祝建队节烈士陵园集体入队仪式

安三爱心家庭结对大杨留守、贫困、农民工子女关爱行动

两校班主任主题论坛——教育机智篇

两校教师读书沙龙—— 我的一线教师观

十一月:

两校互派、支教教师二度教研评课活动

两校“名师”教学风格专场研讨会

十二月:

两校特色校本课程交流展示会:

大杨:合唱、腰鼓、小足球

安三:攀登英语秀、班级读书会、大课间

两校“阳光少年”体育游戏节

       两校特色班级文化新闻发布会

 

                                          安庆路第三小学、大杨中心小学

                                          2010925

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