当前的位置: 当前位置: 首页>>壹定发手机客户端>>团队文集>>文章内容

安三小教师的教育故事

时间:2014/5/5  信息来源:安庆路第三小学  作者:邓翠银  点击:[4765]    字体大小:[ ]

期 待 花 开

壹定发官网   高燕玲

辛勤的园丁把一颗花种撒进花盆里,他每天按时洒水、除草、施肥,一有空就盯着小苗,期盼它快快长大、快些开花。渐渐地,小苗长出了花苞,园丁来得更勤了。在他的满怀期待下,终于花苞盛开了,他看到了花开的美丽瞬间,听到了花开的声音——那是世界上最动听的声音。其实,教育何尝不是如此。作为一名教师,我们应当耐下心来,热情对待学生,带着欣赏和赞美的心情,用爱的阳光温暖他们,和他们真心交朋友,相信每一朵小花都会盛开,你会听到美妙的花开的声音。

今年,我送走了一届毕业班,又迎来了一年级新生。孩子们天真烂漫,可爱活泼,一下课就围着老师,像一群快乐的小鸟。在这美好温馨的画面中,却经常出现不和谐的音符。“老师,小孙扔我的沙包。”“老师,小孙把我的尺子弄断了。”“老师,小孙在我的书上乱涂乱画。”小孙,小孙,又是小孙,怎么每次都是他?提到小孙,真是让所有老师都头疼,他是我们班出了名的调皮大王。从小奶奶带大,对其娇惯、溺爱,父母整日忙于生计,疏于管教,幼儿园几乎没上过,学前教育可以说是一张白纸,以致养成自由散漫、我行我素的性格。课堂上,不是捣这个,就是戳那个,根本坐不住,无法认真听课;课间活动时,捣乱破坏,被小朋友告状更是家常便饭,几乎没有同学愿意跟他玩。课后的家庭作业往往不按老师要求,随便乱写,考试成绩很是糟糕。这不,今天这节语文课,小孙拿后面小朋友的文具盒玩,不小心把文具盒弄到了地上,发出“嘭”的一声,把同学们吓了一跳。为严肃纪律,我让小孙站一会。可没想到,教室变成了他个人表演的舞台,只见他一会儿抓耳挠腮扮小丑,一会儿伸胳膊扭屁股做鬼脸,逗得全班学生哈哈大笑,课堂顿时失控。从教近二十年,我遇到了巨大的挑战,真没见过如此懵懂、难以管教的孩子,是“疏”还是“堵”?看来,惩罚起不到警戒作用,我应该另辟蹊径,用关爱去引导,用温暖去疏通,帮助他改正缺点,健康成长,让他这一朵小花也能绽放。

一天,我外出听课。整个上午,我有些不安,孩子们会不会惹出什么麻烦?果然不出所料,下午我一到教室,同学们一拥而上,七嘴八舌地说:“老师,不好了,出事啦!”“小孙被十几个小朋友打啦!”我心头一紧,忙问:“怎么回事,慢慢说。”经过仔细询问,才得知:上午最后一节美术课,小孙忘记带工具,课堂上无所事事,就下位把其他小朋友精心制作的手工作品扔到地上,摔坏了;还踩别人的椅子,在同学的课桌上爬来爬去。小孙的行为激起了大家的公愤,中午放学排路队时,不知是谁带头喊:“打小孙!”话音刚落,十几个平常和小孙有矛盾的同学纷纷把拳头打在他身上。事情已经发生了,逃避不能解决问题,我应该积极面对,想出对策。如果把小孙狠狠教训一顿,让同学们不跟他玩,能一解我心头之气。但他可能会破罐子破摔,更加孤僻,离“好学生”越来越远,如何才能让小孙成为一个懂事明理、有爱心的孩子呢?。于是,我深吸一口气,平静地说:“这件事,老师已经知道了。我们班都是好孩子,没有坏孩子,小孙也不是坏小孩。”学生们一脸吃惊,我又温和地说:“小孙很孤单,他非常想和大家交朋友,想和你们一起玩,但他没有找到正确的方法,不知道怎样做,对吗?”小孙急忙点头,“今天的事,你们都有错,首先小孙不应该破坏课堂纪律,弄坏同学的手工;但小孙犯了错误,你们应当告诉老师,由老师来批评他,同学们怎么能打他呢?你们是不是做得也不对?”孩子们沉默不语,我让小孙起来,向大家说“对不起”,并告诉他应该怎样和同学们友好相处,那些动手打人的孩子也保证以后不再这样。最后,我摸着小孙的头,微笑着说:“老师相信,在我们的帮助下,小孙今后一定会成为有爱心的好孩子,如果你能上课坐端正,不影响同学;下课和大家好好玩,不捣乱,你就会有很多好朋友,来,孩子,伸出你的手,让我们交个朋友吧!老师也是你的好朋友,还有谁愿意跟小孙做朋友?”顿时,课堂上举起了几十只小手,小孙高兴地笑了。

从那以后,小孙渐渐有了变化:课堂上积极发言,很少违反纪律;下课和同学们手拉手,好好做游戏,不再打闹,好朋友越来越多;作业也有进步,能按老师要求完成。我及时表扬、肯定,有时奖给他几张小贴画,有时送给他一本图书,树立自信心。在老师的鼓励下,他学习的劲头更大了。学习成绩也有了明显的提高,本学期期末语文考了96分。今年六一儿童节,他还光荣地带上了鲜艳的红领巾,成为一名少先队员,我教育他要更加努力学习,多做好事,为集体增光。一天下午上学,小孙从家拿来新的扫把、簸箕,我惊喜地问:“孩子,你为什么这样做?”他自豪地对我说:“老师,我也要为班级做贡献,班级就是我们的家。”“你真是个爱班级的好孩子!”看着他如花的笑脸,我的心里充满了甜蜜的幸福。此刻,我看到了一朵美丽的小花正在绽开,我听到了花开的动人的声音。

 “不抛弃,不放弃,相信爱的力量”,这不正是教育的真谛吗?教育就是期待,播下一粒种子,收获的是整个秋天;洒下一缕阳光,照亮的是整个世界。教师是爱的使者,用爱的心灵去关注孩子们的每一点需求,激励每一个学生。 “要像对待玫瑰上的露珠一样,小心翼翼地呵护孩子幼小的心灵。”教师要尊重和珍视每一个孩子,用师爱去感染学生,让他们成为有爱心的孩子;做他们的知心朋友,使他们心灵上的乌云散去,感受光明、温暖和向上的力量。让我们的光和热照亮学生前进的道路!每种色彩都应该盛开,每个梦想都值得灌溉,每个孩子都应当被关爱,因为他们是我们的未来。让我们期待每一朵花儿都能美丽开放,每一只鸟儿都能放声歌唱!

益师亦友

                           ——我的教育故事     谢善昆

谢老师好!“谢老师好!”……每当我在校园中碰到六(1)班的这些孩子们,他们的问候声此起彼伏,热情让着实让人有些招架不住,虽然只是简单的问候,却也让人感到暖暖的。现在面对他们更多的是一种不舍、一种感动,这与两年前才担任他们语文老师时心情,竟有如此大的差别。想起我第一次站在四年级一班的讲台上时,看着教室里一双双求知的双眼,一张张稚嫩的脸庞,心中甭提有多忐忑了。但转念又想这何尝不是对自己的一种锻炼和一种挑战呢?就在这样五味杂陈的心情下开始了我第一节的语文课。

刚开始的时候确实有一些不适应,面对一个新的班级、新的学生、新的学科,我有太多东西需要了解。在不断的学习和与他人交流过程当中,我发现自己身上欠缺的还很多,正所谓:教然后知困。记得一次上课时,说到“载”这个多音字的读音。

我先抛出问题:“同学们,载是个多音字,谁来说说你知道有哪些读音,根据读音你能组个词吗?”

胡睿劼当仁不让第一个举起手来“载(zài),装载,载歌载舞。载(zǎi),记载。”

“读第4声时,表示什么意思你知道吗?”

“表示把东西装到车、船等交通工具上。”

“我们课文中应该读第几声呢?”

“第4声。”

我微笑地点点头,对她课前预习表示肯定,并示意她坐下。

“谁还根据它的读音再组几个词吗?”

这时候,袁晨昊举手站了起来,说:“我来组个词:载,下载(zǎi)”。当他说完以后,下面有人就在小声议论,看他们的表情我就知道他们在小声嘀咕什么。在现代网络如此普及的年代,这个词我们耳熟能详。我自叹:我在备课时怎么就没有想到这个词呢?

“可以说袁晨昊组了个很时髦的词。”我这样夸赞他,他听了也笑眯眯地坐下了。紧接着我就提出了我的疑问:“下载的载读第3声吗?”班上绝大多数同学都点点头,是啊,平常大家都这么读这个词。有什么问题呢?

我又抛出我的问题:“谁来解释一下下载什么意思?”

刘锦澄回答:“下载就是从网络上下一些信息。”

“就是从网络上搬运一些有用的信息到我们的电脑里,是不是这个意思?”大家都若有所思的点点头。

“如果按照这个意思,网上的信息就像货物一样从网络上搬下来,那应该读第4声。载第3声时表示记载、年等意思。很显然第3声的读音并不能表达下载的意思。是我们平时读错了吗?”

“其实,老师和你们一样,平时也读第3声,我不能确定这样读是不是正确。这样吧,我们今天回家都查一查词典,看看下载的载读第几声?好不好?”

下课一回到办公室就开始查词典。发现《现代汉语词典》(第5版)收录了该词条,下载的载读第4声。看来,备课还是需要再细心些,不能想当然。到了第二天早读课时,就有同学迫不及待地告诉我,他找到了正确的读音。虽然上节课没能及时纠正,但这也不失是一个很好教育学生的契机。于是语文课上我告诉他们,对所学知识觉,不管是书上的也好,老师说到的也罢,只要觉得有疑问的,就大胆提出自己的想法,然后认真细心地去查找自己,看看结果究竟是什么样的。作为老师,我欢迎同学们给我挑错。孔子云:教学相长。从那以后,学生们开始随身带字典的越来越来越多,我也在日常的备课中更加细心,拿不准的一定先查资料,并且收集一些我们日常生活中容易读错、写错的字和词,将这些词放在自己的QQ空间中和孩子们共享。

     认真准备第二天的课是我每天棍打不动的功课,不管手头上的事情有多少,上课时所要准备的用的课件一定要肯定做好、修改好。四、五两个年级,每节课我都自己制作和修改的课件。虽然有现成的教学光盘课件,但课件和自己的教学设计还是有出入的。为了让自己的课更让孩子们喜欢,为了课堂上多一份从容,为了让这班孩子从我这里能有所得,花点时间又算得了什么呢?

     有人说:“用心灵赢得心灵,是教育的最高境界。” 能有一个朋友式的老师,是大多数孩子的愿望。我希望自己可以成为这样一名老师。两年的语文课让我养成了了1个习惯。每天语文课前我都会提前5-7分钟到班级候课。课间在班级里和同学聊聊天,做做游戏,观察观察他们在课间的生活。当发现有些孩子出现状况,总是及时上前询问,施以必要的帮助。一开始,有些同学还介意我的身份,显得有些羞涩,但随着时间的推移,他们也开始大胆地和我交流他们的想法。到后来只要我一到班级,周围总会围着一群孩子和我说这说那。他们选择不同的方式和我交流,我会耐心地倾听,并尽我所能给他们提供帮助和开导。

有人说:被自己的学生喜欢,被教过的学生依恋着,这就是幸福,这就是快乐。

     我希望自己能一直这样快乐下去。

    

为人师   为人母

------我的教育故事

壹定发官网   阚丽敏

90年代刚参加工作时我是一名数学老师。几年之后英语课程开始在小学里热火朝天地开展教学,学校严重缺乏英语教师进而我在学校的要求下转岗成为一名英语教师。可想而知我的英语教学底子多薄。开始的前几年我并没完全从心理上走进英语课堂,也谈不上提高自身英语教学素质。甚至还一度消极过。但真正让我爱上这个岗位的是我的女儿。是她用咿呀的童语唤醒了我沉寂的心灵。这么天使一般的纯真我该如何教她认识这个世界,我开始了探索为母之道,我要让她健康快乐地成长!我要让她幸福!幸福是什么?健康的身体、探索知识的欲望、学习的快乐、动手的满足……我希望她自信、进取、独立。我希望她明辨是非,坚持走自己的路,从容接受一切路过的障碍。

拉着她的小手,伴着她成长。在探索为母之道的路上没有休息日,我依然笑对。这种为母的心态,让我在看学生时心态发生了变化,我常以父母之心感受家长的心态。在对待学生、家长时更能诚恳交流,提出中肯的意见,帮助家长更好地教育学生。

我真正开始走入了小学英语课程的教学研究。从人的认知结构到语言的规律性。从英语教育教学理论到具体问题研究。我为自己的贫乏汗颜,为了象女儿一样的天使们我义无反顾,从现在开始学习!我暗下决心。我最急迫的是自身英语语言水平与语言素质的学习和提高。我参加夜校的英语之角,上课,背书,听磁带,交流。一年之后我考上电大的英语教育专业,也该让我这只迟飞的鸟儿进行系统学习了。我既忐忑又坚决,别人用三年读完,我整整用了四年。可我收获颇丰,以我只有初中三年英语水平读完英语本科的十几门英语课程,我为自己自豪!从我学习的体会来看,我主要从几个方面入手:

1、培养语感。培养语感指培养自己的语音语调,对说英语的整体感觉与发音技巧。在语音上我勤查字典弄清每个单词的音标,再听磁带模仿练习,哪里是长音,哪里是短音,摩擦音,口开合的程度,唇形的变化等等。在语调上我尽力体会语言本身的意义与说话人当时的情感态度。一个句子一个调,非升即降,有句子本身的章法,但同一个句子,往往由于说话人的态度和感情的不同而有不同的语调。诀窍是多听多揣摩。而在实际的交际中交流的是短语,句子和一段话。需要我们对段落与篇幅有整体的把握与技巧。如不完全爆破,连读,同化,句子重音,节奏,语调等等。总而言之,培养语感就是多听多读多揣摩。在指导我的学生时更是以己之体验教之。全无保留。带学生参加英语能力大赛,学生以优异的成绩做出漂亮的回答合肥市一等奖,安徽省二等奖。

2、扩大阅读量。语言是不断积累,不断提高的过程。在电大的四年中我学了日常英语,休闲英语,时事英语,职业英语,变化中的英语,跨文化交际,英语写作,英语教学法,语言与语言学实用手册,文学阅读与欣赏,美英报刊文章阅读等。由量的积累达到质的变化。我还自费定了《中外文化交流》杂志,这本杂志特别好,介绍中国的地理山川,人文历史,重大事件,介绍外国的主流文化与时事报道。这些因电视报纸已有所耳闻,所以看起来并不是太吃力,但用英语看用英语说又是另外意义上的阅读。在对学生的指导上,我从图书馆借到好的阅读绘本总是带他们一起看,边看边交流,学生们有好的阅读材料也会带给我一起看。师生关系也和谐、民主,气氛融洽。

3、展示与交流。利用一切可以利用的机会,适时展示教师的风采,学生的风采。我在36岁时勇敢站出来参加区课堂教学比赛,并获一等奖。我把工作时做的点滴记录整理成一篇篇论文、案例获得省、市、区论文评比一等奖多次。这种展示与交流既提高教师自身业务素质,又对学生有很好的榜样教育意义。还可以通过学生这个“代言人”间接展示教师的素质,好好利用校园这个平台,展示机会很多。如校园和班级的汇报演出,外出的表演,排几出短剧或歌舞,学生很欢迎。也提升了学校与班级的文化品位。我有一次为六年级一个班排了一出歌舞剧获得了校园文化艺术节的一等奖,全班都很是振奋,原来他们班从未得过第一名。学生看我的眼神也变了,崇拜之情溢于言表。我还利用学校的广播站,从高年级的写作练习中选出优秀的习作向校广播站投稿,采用率非常高,全校都能听到他们的大名,学生很是自豪,上写作练习课不再头痛,自觉的很呢!每个学校都有宣传栏,指导学生设计中英文双语报刊或报导,让不同的学生都参与进来,看到自己的报刊贴在学校宣传栏里,学生很有劲!

转眼女儿已十岁。我拉着她的手,拉着我可爱的学生们的手一起在蓝天下走向成长!我的孩子们有健康的身心、有饱满的探求精神!他们那么自信,那么坚强!我引以为傲!今后的路还很长,我将尽力给我的学生最好的启蒙。未来的路我更有信心,更有希望。

慎待小事

壹定发官网  闫平

几十个生龙活虎的学生聚在一起,什么样的事情都有可能发生,而这些事都是些鸡毛蒜皮的小事,说起来不算大,也不稀奇。但是,在这些小事背后常常隐藏着认识上的大问题,若一味简单处理,就有可能留下隐患,所以处理时一定要慎之又慎。

“菠萝”

“闫老师,袁文博又打我了!”吴子彤鼻子一把泪两行地跑到我面前说。一听到这,我顿时火冒三丈。这个袁文博行为习惯较差,遇到事情总是以武力解决,更可气的是他还经常欺负女孩子。“你去把袁文博给我叫来!”吴子彤转身走了。我脸色铁青,在办公室里走来走去,恨不得立刻就训斥这小子一番,以解心头之恨。

不一会,袁文博来到我面前,可令我感奇怪的是他一反平常的一幅若无其事的样子,也和吴子彤一样哭哭啼啼泪流满面。于是,我强压住心头的怒火问:“你为什么又欺负人?更何况是女生?老师不是说过好男不跟女都吗?”“老师,吴子彤给我起外号,还让女同学不喊我名字,都喊我外号,刚才他们都在喊。”听着,我的火稍稍消了几分,接着问:“她给你起了什么外号?”“他们叫我菠萝。”菠萝不是一种很好吃的水果吗?也许她们很喜欢吃菠萝,所以给你起了这个外号,说明她们喜欢你,闫老师就喜欢吃,没有什么不好啊!你应该高兴才是啊!不信,你去问一问?听了我的这番话,袁文博不好意思地破涕为笑。

接着,我又诚恳地告诉他,今天的事,你打人还是不对的,我想今后你知道该怎么办?“老师,我知道了。”好!老师就相信你,也请你以后遇事要冷静,想一想什么事能做,什么事是不能做的,如果自己处理不了就来找老师帮忙,好吗?“好”他响亮地回答,高兴地走了。

这个孩子后来的表现很好,逐渐改掉了欺负人的坏习惯。我想,与我的慎重处理有很大的关系。试想,如果不分青红皂白,仅凭个人印象去处理,肯定会给孩子带来伤害,而且不利于他改正错误。

红领巾

“老师,谢阳买红领巾了”。你也许会问:谢阳何其人?买红领巾怎么了?其实,他是我班一位聪明、顽皮的小男孩,上课时,总喜欢与学习文具“打交道”,与“左邻右舍”谈心,课下,他会和小朋友发生各种各样的纠纷,他占有欲望特别强,小朋友的东西,只要是他喜欢就会占为己有,打他小报告的人很多。因此,他没有能第一批入队。我大脑快速地运转着,对于既让老师喜欢又让老师头痛的他,可真是个难得的教育时机。于是,我亲自找来谢阳问:“为什么要买红领巾呢?”他很幼稚地告诉我:“我在家里戴啊!”我笑了笑对他说:“只要你能像韦肖扬一样上课专心听课,和小朋友团结友爱,和睦相处,你就会加入少先队成为一名光荣的少先队员。到那时再戴上鲜艳的红领巾,行吗?”他点头答应了。从此以后,他像变了个人似的,虽然有时控制不住自己,但只要给他一个会意的眼神,他会立刻明白该怎么做。工夫不负有心人,他终于在新年到来之际戴上了他梦寐以求的红领巾。事后,他跑过来对我说:“我今天光荣地加入了少先队组织,戴上了鲜艳的红领巾,激动的心蹦蹦跳;我一定要在少先队里不断进步,要为红领巾增添新的荣誉。”

记住学生的名字

每接手一个新的班级,我便把尽快记住学生的名字作为必须完成的第一项作业。虽然这只是微不足道的一件小事,但我深信:当老师和班级里的孩子组成了一个“家”的时候,家庭成员之间当然应该尽快地互相认识。当你用学生没有想到的速度记住他们的名字时,他们的内心会很温暖,甚至充满感激。

发作业的时候,我亲自上阵,叫一个名字拿一本作业;他们做作业的时候,我巡回指导,一看名字,二看作业。更多的时候和学生打成一片,或是一起游戏,或是赖在教师里找学生聊天……一个星期后,我顺利地完成了这项作业,成为一个能尽快记住学生名字的家长。

“亲其师,信其道。”因为我在“记名字”这件事上的努力,班级的各项工作很快进入了一个发展的快车道。

校园无小事,班级无小事,学生无小事。作为班主任,只有抓住这些小事,从小事做起,班主任工作才能得以顺利开展。学生可以在一件件小事中获得关爱、呵护而迅速成长起来。

师爱无限,友谊永存

壹定发官网         陈磊

爱的魔力是巨大的,教师的爱就像陈年的红酒,时日愈久,愈加芬芳;教师的细心呵护就像春雨一样滋润着孩子们的心田于无声之间;它虽是默默无闻,但却为孩子的成长给予了最珍贵的营养。

我先后接触过四、五个班的孩子,给我留下印象最深的是2008级的学生,我教他们六年,见证了他们的成长,也共同品尝了许多欢喜悲忧,很多片断至今让我记忆犹新。

在进入高年级以后,我和他们才真正有了交心的感觉,班里的多数孩子对我来说都更像是我的朋友,他们愿意在周记里诉说烦恼,课间也愿意和我闲聊,大课间活动时,也热情地邀我一起参加。我非常享受这种时刻,但在这支美妙的乐曲中也有不和谐的音符,时常打破班级的宁静。

一日美术课,我正在办公室里批改作业。突然,胖胖的小男孩万正麒哭哭啼啼地冲进来,激动地诉说刚刚上课时,被许正飞踢了几脚。果然,他身上有几处脚印。问其原因,说是因为老师批评了许正飞,大家都笑了,而他笑的声音很大,许正飞冲过来就踹,甚至把拉他的美术老师的手都抓破了。我听后,有些震惊,但很快就冷静下来。许正飞这个孩子曾有几次表现过情绪过激,不过经过教育谈心,已经很少出现了。

我丢下手头的工作,立即赶往教室。美术老师已经在走廊上和许正飞谈话,他平静了一些。我听了听,原来是由于昨夜被家长罚写作业,睡得太迟,忘带了美术用具,心中本就觉得委屈,又被老师批评,遭到同学的嘲笑,一时气急,做出冲动之举。原来事出有因,我的气消了一些。但把气撒在别人头上,毕竟是不对,我准备继续和他谈话。可未等我开口,突然,他咬牙切齿地说:“我恨死我妈了,我不想认她了,我也不想回家了!”听后,我楞住了,心中一阵酸楚。我帮他理了理没有翻好的衣领,双手扶着他的肩膀,语重心长地说:“你要记住,父母是世界上最疼爱你的人,答老师,无论什么情况下,不要对他们说‘恨’好吗?”他似懂非懂地点了点头。后来我又利用放学时间,帮他分析妈妈罚他的原因,又让他回忆和妈妈在一起美好的时光,又举了一些失去母爱的事例。他认识到自己的冲动,心平气和地回家了。我立即和他的母亲取得联系,告诉她今天所发生的事情,并请她注意教育孩子的方法。

第二天,许正飞和他的妈妈一起出现在我的办公室门口,妈妈将手亲热地搭在孩子的肩上,孩子也轻轻地依偎在妈妈的身上。我和这母子俩都会心地笑了。之后,许正飞先后向美术老师和吴志鹏道了歉,一场风波就此平息。

后几个月中,许正飞又出现过一两次冲动过激行为,但都能较快的冷静下来,并在老师的帮助下,能认识到自己的错误,及时向别人道歉。但有一点,他和妈妈的关系一直很好,这点令我十分欣慰。在最后的毕业典礼上,许正飞将自己精心收藏的海螺装满整整一瓶,恭恭敬敬地送到我的面前,诚恳地说:“老师,对不起,我以前表现不好,惹您生气了,请您原谅我。”我说:“我眼前的不就是一个懂事的好孩子吗?我为什么要生气呢?”他挠了挠头,不好意思地笑了。我相信,一个人他心中还有爱,就一定还有希望。

六年的时间很长,以至于我无法记清那许许多多的故事;六年的时间也很短,以至于毕业的时候,我们相互都舍不得告别。好在有照片为证,让我想起那一次主题队会上,刘梦悦同学在说感老师时眼中噙满的泪花;让我想起那一次拔河比赛中,郭政忠同学喊“加油”时沙哑的嗓音;让我想起那一次看望住院的同学,朱姝提来的一盒沉甸甸的旺仔牛奶;让我想起那一次排课本剧,教室里的欢声笑语……还有太多太多,无法用语言来诉说,更无法用文字来记录,但是,我亲爱的孩子们,你们的一切一切都装在我的心里。我感谢你们带给我的快乐,更感谢你们出色的表现给予我工作的信心和力量。

友谊是水,灌溉了干渴之禾。友谊是雨,滋润了心田之花。

作为教师,我们要用我们的爱去关怀学生,用友谊去亲近学生。让我们的爱冲破极限,撒向班中的每一名学生,让师生间的友谊培育出人世间的最美的花朵。

我、孩子和书

              安三小   

“今天的读书推荐我们邀请孙启明同学向大家推荐新书。”主持人宣布道。只见孙启明拿着《小王子》和作品介绍稿,微笑而自信地走向讲台。他举起手中的作品介绍:“《小王子》这本书是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里写的一部幻想童话。故事中的主人公——小王子来自一座叫B612的星球,他去过属于他星球区域内的所有星球,那里有爱统治人的国王,爱虚荣的人,矛盾重重的酒鬼……最后小王子来到地球,遇到了一只狐狸,并驯化了它。狐狸告诉小王子,只有用心,才能看清楚本质的东西,这些东西是肉眼看不到的。……这部作品通俗易懂,想象丰富,被法国评论界称为‘诗情画意的童话’,我已经读过三遍,我还会再读,希望大家有时间也读一读这本书,你会有很大收获的。” (台下响起热烈的掌声)

看着讲台上侃侃而谈的孙启明,我不禁回想起一年前的那节语文课,上课内容是选自《三国演义》中的故事《三顾茅庐》。课堂上,我激情飞扬,学生们专心致志,而他却坐在那里爱听不听,做着自己的事,时不时还接着讲课内容,脱口大声说上几句。自由散漫、无组织无纪律,安静、严肃的课堂出现这样不和谐的音符,我很是气愤。此时,我又不忍打断其它学生的听课情绪,无端地浪费大家的时间,便强压住心中的怒火,决定下课好好教训他。下课后,他跟着我来到办公室,看到我生气地拉长脸,他也表现出一副满不在乎的样子,看情形还想和我理论一番。“为什么上课不听,还随便插话?知道自己这是什么行为吗?你掌握了多少内容?……”面对我一连串的发问,他只是说,《三国演义》我看了两遍,故事情节我都知道。嗯,看来他对《三国演义》这部名著还挺感兴趣的,我窃喜,何不利用他这一点,顺势利导,改变他的现状(上课不认真听课,作业马马虎虎,课间经常挑起事端,与同学打闹,争强好胜)。想到这,我便和颜悦色地对他说:“既然你这么爱读《三国演义》,明天语文课上能不能请你给同学讲一讲‘三顾茅庐’背后的故事?”见我的态度发生如此变化,他丈二和尚摸不着头脑,傻傻地站在那儿。“怎么,不愿意?”“愿意,愿意,我只是担心说不好。”“没关系,就把你从书中了解到的内容说给同学听。”回家后,他又一次地捧起《三国演义》,把相关的内容读了又读,还反复说给家长听,请家长帮助他(这都是家长事后告诉我的)。

这一招还真管用,下一步就要培养他的阅读兴趣,引导他读更多的课外书。我趁热打铁,又推荐了几本风格类似的作品给他读,并要求他读完后,和我谈感受。我又及时与孙启明的家长取得联系,让家长在家庭督促孩子进行阅读,有时间就与孩子一起阅读,给孩子树立榜样,营造良好的读书氛围。还建议家长帮助孩子在市图书馆办理借书证,这样大量的课余时间,孙启明都能有效的利用起来。这其间我惊喜的发现,课间他也捧着书儿,不再与同学做无谓的事情。早晨到校后,也像班级其他学生一样静静地读上一段时间的书,看来“书”让他安静了不少,良好的阅读习惯正逐步形成。

一天课间,我见孙启明又坐在那看书,便走过去,拿起书看了看,是一本《环球军事》。“怎么,爱读这些书?”“对,我就爱看军事类的书,我还看了《少儿军事百科》,《第二次世界大战》,《军事世界》,这些书可好看啦!”听了他的话,我又在思考,读书仅凭自己的兴趣,只读喜欢的书还不行。现在,我要引导他广泛地进行阅读,从各类不同的书籍中汲取营养,学会做人,学会知识。于是,我心平气和地告诉他,鲁迅先生曾经说过,读书必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。我们读书、做学问,应该像蜜蜂采花酿蜜一样,博采众长,拓宽自己的视野,通过吸收提炼之后才能成为自己的内涵,变为自己特有的东西。接受我的教育后,我发现孙启明阅读的面是广了,但他阅读的只是脑筋急转弯、笑话、乌龙院等这类书,没有阅读的深度。这也是班级学生普遍存在的问题。针对这一情况,我邀请了儿童文学家“阳光姐姐”——伍美珍进行一场“阅读伴我成长的专题讲座。这以后,我注意到,班级图书角的科普类、文学类、历史类、侦探类等各类图书他都愿意读一读。他还主动将家里的课外读物,送到班级图书角,让其它学生与他一起分享读书的快乐。看到这可喜的变化,我又一次与他促膝谈心,并送给他一本《爱的教育》,鼓励他要把读书的好习惯保持下去,同时指出他在听课、作业、纪律等方面还存在一些不足,希望他能克服并改正,做一个让老师喜欢的学生。他接过书本,使劲地点点头。

在读书好习惯的影响下,他上课认真听讲,积极发言,作业一丝不苟,课余与同学友好相处。前几天,班级每周一本好书推荐活动结束以后,他不好意思地对我说:“老师,我也想向同学们推荐图书。”“好啊,但你得推荐一本你最爱看的图书,说出你推荐的理由,吸引同学都来读你推荐的图书。”他高兴地做了个“V”字手势。回家精心准备:将《小王子》又认真地读了一遍,把故事梗概,自己的感悟写下来。于是便出现了文章开头的情景。

这就是我、孩子和书的故事。

教书——人生中最美的遇见

           ——我的教育故事

安庆路第三小学  张莉莉

从小生活在父母浓浓的关爱与呵护下,直到上了高中也是单纯的不谙世事,但是心中始终有个美丽的梦——我要当老师!虽然当时不知道那意味着什么——德、才、责、爱、苦……只知道那是我从孩童时代一直延续不变的梦想,想法很简单,当老师很威风,懂那么多知识,也可以管理那么多调皮的小孩子,多神气呀!因此高考时我毫不犹豫的报考了师范类院校,并且学了我大爱的英语教育专业!

大学几年英语专业知识的学习以及各种社团活动、比赛活动历练了我,让我的羽翼逐渐丰满,同时日积月累中也丰富了我的教育学、心理学知识。毕业后我顺利的进入了庐阳区一所有着辉煌办学历史的城区老校!带着这个美丽的教育梦,我于200291日站上了梦想中的讲台!初进校时就接了个六年级毕业班,我给自己定了目标,要加油,要让孩子们在小学的最后一年有幸福感,要毕业考出好成绩。有了目标生活就有了动力,每天我都像充了满格电的机器人,跳着上下班,课堂上向40分钟要质量,课下不用我要求,孩子们也会拿着本英语书,在走廊里晃着背单词句型短文。周末没事还和学生们相约爬过山、打过球。我的热情与活力也感染了我的学生,他们学得投入、玩得开心,并且在毕业考试中更没有让我失望,取得了令我满意的好成绩!我用最真、最诚的爱敲开了我梦想的大门!

我以为我的一生就是这样波澜不惊但却充满幸福地与讲台、与学生相伴下去,但是慢慢的平淡辛苦且日复一日的工作让我逐渐有了倦怠感,我深知这样不好,因此也努力调整着自己的工作状态,尽量每天仍然以饱满的情绪出现在我的讲台上!然而直到有一天,我参加同学聚会时却改变了我的想法。当在外贸公司工作并且英语口语越来越出神入化的同学听说我的月工资时,她的嘴夸张地张得老大:“天哪,这么点钱够你每个月花销吗?整天还跟一帮吵死人的小孩子不停的重复一个个简单句,你的口语再过两年还能见人吗?”只能承认,当时我愕然,无法回答!她两句话彻底摧毁了我心中自认为坚不可摧的梦想城堡,我经年逐月的努力搭起我的梦想,没想到它就这样轰然倒塌,在现实面前如此不堪一击!晚上躺在床上,我彻夜难眠,是啊,参加工作这几年,我因为工资太低生活费不够用,一直在伸手找父母要钱花;整天将心思花在了如何改进课堂教学质量,如何走进孩子心里,如何与家长沟通……作为非母语的第二语言,我完全忘了没有了提升的氛围,我至少要自己创造机会保持下去啊!同学的讽刺让我在心里否定了对这个职业的憧憬,学校对我渐渐没了吸引力,工作热情也慢慢下降了,学生的吵闹、乖巧都在我视线之外了,每天只想着上完我分内的几堂课,改好我布,置的学生作业,真正的过起了和尚撞钟的日子……

现在回想起来多么可怕,那样做不仅害了我自己,也害了我的学生啊!好在我只魔怔了一阵子,多年来,我有个习惯,每天都会在睡前自省几分钟,想想今天何事该做、何事不该做。那段日子其实我过得并不轻松,心里压力极大,每天浑浑噩噩地一过完,我心里就会多一些内疚和不安。我反问自己:“这不是你最爱的职业吗?你不是最爱和孩子们在一起吗?他们哪哪不都可爱吗?……”沉静下来后,这些答案渐渐清晰,这是我最爱的职业!它带给我桃李满天下的成就感!我也还是最爱和孩子们在一起,他们是这个世界上最可爱的人!我愿意为我所钟爱的教育事业及我所深爱的孩子们奉献青春!终于找回了自己,坚持了自己最初的梦想!从此以后,我加倍地认真努力教书、改作业、外出学习先进教育理念,并且于2003年承担了国家级课题攀登英语第一批实验老师的重任,从一年级开课直至六年级学生毕业,不能说没请过一次病、事假,但至少我可以很自豪地说:我将全部心血付诸其中!在这期间,学生收获了学习英语的快乐和方法,我也获得了攀登英语项目组安徽省优秀教师称号。最为可贵的是我陪伴学生走过了人生中最基础、最重要的六年,学生也伴着我在这期间结婚、生子,我和学生共同成长、互相学习,我们之间更是建立了深厚的师生情谊,这些宝贵财富是我最大的精神支柱!

20109我申请去了庐阳区大杨镇中心小学支教,虽然驻点只有一年多,可这一年我身上担负着将城区优质教育资源共享到乡镇学校的重任,压力与动力并存,带着我的教育梦想,我也憧憬着能在那里种下满目繁华。虽说有了8年的教学经验,可是农村孩子和城区孩子差别还是相当之大。农村有很多家长、孩子不重视学习,刚去时工作很难开展,我只好想办法通过学生带话、请班主任配合、请家长来学校交流谈话,甚至亲自家访的方式与那里的家长进行沟通和交流,逐渐引起家长重视。课堂上,我精心组织教学,优化教学方法,利用一切教学媒体和手段创设丰富生动的情景,寓教于乐,让学生置身语境当中,有意识或无意识地开口练说,最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。课外,我尽可能地为学生创造语言实践机会。我还制定了一系列方案来帮助这些农村学生克服思想和心理障碍,多给予鼓励和表扬,让他们在说英语中有所得,感受到成功和欢乐,以增强其说英语的自信心,激起说英语的内心欲望。慢慢的,我从孩子们身上或多或少都看到了进步,这于我就是莫大的安慰!我对教育教学工作的认真负责赢得了大杨领导教师的尊重与关心,因此也使我自己有了更强的归属感与认同感。很庆幸,我没有忘却最初的梦想,我用心、用爱书写了教育生涯中最浓墨重彩的一笔!

随着阅历的增长以及不断的努力求新,我参加了各种形式的赛课,在这些活动中历练沉淀了自己。20139月我承担了一年级的班主任,这真是大姑娘上花轿——头一遭!工作十年都是任课老师,我已乐在其中,当个任课老师我有欢乐、有痛苦、有无助更有大把任我自由支配的时间,班主任可不是那么轻松了,整天会有很多琐事缠身,我还能快乐的起来吗?十年磨一剑,深思熟虑后我决定接好这一棒。

班级作为学校活动的基础单位,管理水平的高低,对学生健康全面的发展、对完成教育的各项任务起着举足轻重的作用。而培养一年级小学生养成良好的意志品质和一些终生受用的好习惯将是我在这一年工作的重中之重。首先,我利用班会课的时间,教育、提高他们的自我管理能力,让他们在道理上明确怎样规范自己的行为;然后发挥榜样的作用,例如找出身边一直能保持好习惯的同学,再在全班参与的基础上评选“守纪”、“礼仪”、“环保”等好少年,让保持好习惯成为孩子们听得见,看得着的行为。其次,就要做到坚持不懈了,常规教育需要时间,一个月不够,一学期也不算长。经过一段时间的努力,学生知道了怎样做是培养好习惯,但却坚持的不够好,这就要求他们不仅知道怎样做,还要坚持做。不然,孩子的一些坏习惯很容易反弹回来,教育效果就会大打折扣。

为了能随时关注学生,从学生一入学开始至第一学期结束,我每天大部分时间都泡在班级里,这样便于我随时发现问题、及时解决问题。我发现,新入队的少先队员们各方面表现都特别好,但是随着时间的推移他们对少先队的意识开始有点模糊了,自己也放松了要求,这时候,我就随时利用零散时间找队员们聊天、谈心,或利用班队会加强队礼仪的训练和队知识的教育,让孩子们意识到自己是少先队员,就要时刻自觉地以一个少先队员的标准要求自己。没有入队的孩子我就教育他们常为班级做好事,有的为班级的图书角捐书,有的把班级墙壁上撕烂的画粘好了,有的在大扫除时卖力的干活等等。这一学期下来,我感觉我的付出没有白费,在孩子们精神的田地上我播种了信仰和希望。

就在我满心欢喜收获希望之时,班级里却出现了不好的腔调。有个孩子经常在课堂上发出怪异的叫声,有时还会在课间与别的同学发生暴力冲突,他的所作所为引起了全班同学的讥笑和排斥。作为班主任,我意识到这种不正常现象如果发展下去影响会有多坏。因此我经常找这个孩子谈心,了解他这样做的真正目的,让他改正这些缺点;在课堂上多鼓励他,让他忘掉他不由自主的一些暴力行为;经常教育别的孩子要宽容,多看到他的优点,还召开以“我是好孩子”“我想和你做朋友”为主题的班会,用爱感召每个孩子,让他们原谅容忍他的一些缺点,给他时间去改正!慢慢得,这个孩子的笑容多了起来,课间能主动找同学去玩耍、嬉戏了,班级里也很少发生一些暴力事件了!一学期下来,我累得够呛,班主任和学生相处的时间最长,和孩子们在一起的时光真是痛并快乐着,每天苦口婆心很辛苦,事情繁多很无奈。虽然作为一个工作了11年的青年老教师,我有大把的教学经验,可是作为班主任,我尚处在学前阶段,但是我真真切切地感受到爱就是教好书、育好人的根本之根本!

爱在这个世界上弥足珍贵!我愿将我的满腔热情与爱心奉献给我热爱的事业与孩子,用真情去关爱、用爱去感化我的每一个孩子的心灵。愿我的孩子们也以他们的日渐懂事和点滴进步来回报我,给我许多为人师的快乐!

                      

绿   

  安三小     张秀林

    (1)班发生了一件令人捧腹的是,上语文课,贾龙把自己的鼻子涂成了绿色!贾龙坐在最后一排,当同桌检举他时,他正拿着水彩笔涂得不亦乐乎。我原想狠狠地批评他一顿,但看到他绿莹莹的鼻子,也忍俊不禁。于是,全班哄堂大笑,贾龙“绿鼻子”的绰号不胫而走。

贾龙写了一篇日记《绰号记》,对自己的恶作剧颇为得意。我读后,狠狠地训了他一顿,最后说了一句话:你是一条假(贾)龙,成不了“真”龙!

晚上在灯下,贾龙画了一条龙,张牙舞爪,还附上一句口号:贾龙是恐龙!

第二天,班上发生了一件怪事,“小作家”甄龙的日记不翼而飞。甄龙写的是《小草歌》,写得形神兼备,本子交上来,我左翻右找,也找不到他的日记。甄龙一再强调,他确实写了,这就怪了!忽然,我发现日记本软面抄的根部,有撕裂的痕迹,显然,日记被人给撕了!

我决定调查这件事。我不动声色,把全班同学的日记本都收上来,一本一本地察看。我发现了宝葫芦的秘密!贾龙的日记是一张纸,贴在日记本上,日记名叫《小草歌》,写得很出色,而且字清丽端庄。我产生了怀疑。贾龙的日记一向很糟,词不达意,乌烟瘴气,而且字龙飞凤舞,像乌龟爬,怎么一夜之间就判若云泥?经过证实,贾龙的日记就是甄龙写的!

我动了动脑筋,想出一条妙计。我把贾龙叫到办公室,和蔼地说:“贾龙,你这篇日记写得很好,赛过了甄龙,我准备在班上读,好不好?”

“好!”贾龙胸脯一挺,脸上笑开了花,像个骄傲的大将军。

“贾龙,甄龙这星期没写日记,拖拉了作业,我决定在班上批评!”

“好!”贾龙喝彩了一声,眉飞色舞,又挺了挺胸脯,像一个斗胜的公鸡。

“贾龙,我讲个故事给你听!”我暗自好笑。“从前,有两只松鼠,一只叫大豆,一只叫小豆,它们比赛画画,谁画得好谁吃松果。大豆画得又快又好,小豆画得又慢又丑。小豆趁大豆不注意,偷了大豆的画,贴在自己的画夹上。它做了坏事,还引以为荣,当它吃松果时,心里会是什么滋味?”

“我恨大豆!”贾龙脸白了,忽然愤怒地嚷了一句。

“难道小豆就不想吃松果了吗?小豆也想画好,可它画不好,大豆画得好,每次松果都归它,小豆不但吃不到,还挨批评,难道小豆不是松鼠吗?是松鼠就想吃松果!”

我点点头,心里明白了几分,贾龙平时被批评得太多,已产生逆反心理,他也想好,只是基础差了,看来,适度的表扬,往往能事半功倍。

贾龙,小豆想吃松果是对的,但它应该认真学画,勤奋努力,即使画画基础差一点,也应该笨鸟先飞。应该用自己的成绩去吃松果,偷别人的画是错误的!”

“贾龙,你是不是很想让老师表扬你?”我温和地说。

嗯,贾龙脸红了,点点头。

“贾龙,你现在就有一个得到表扬的机会,就看你可争取?”

“争取!”贾龙响亮地回答了一句。

“贾龙,我们昨天刚学过一篇课文,叫《诚实的孩子》,写的是列宁小时候打碎了姑妈家的花瓶,主动承认了错误,姑妈表扬他是个诚实的孩子,对不对?”

“对!”

“诚实是一种美德。贾龙想不想让老师表扬你是个诚实的孩子呢?”

“想!”

“那么,贾龙是不是一个诚实的孩子呢?”我抖了抖手里的日记本,眼睛望着贾龙。

贾龙低着头,过了半晌,勇敢地承认了错误。

“好孩子!”我赞许地拍了拍他的肩膀。

“你为什么要撕呢?”我问。

“想表扬!在班上读,露脸!”贾龙害羞地说。

“好!贾龙是个诚实的孩子!”我夸赞道,贾龙露出了甜甜的笑容。

老师,我诚实,是条真龙了吧?”

“你要做条腾飞的龙!端正学习态度,认真听课,刻苦努力,提高学习成绩,做个好学生!”

贾龙使劲地点了点头。

第二天,贾龙交来了一篇出色的日记,叫《绿鼻子》。日记里写道:“我渴望有一只绿鼻子,因为我的电动恐龙有只绿鼻子。我很孤单,爸爸不和我玩,因为他要做生意;妈妈不和我玩,因为她要打麻将;同学们也不和我玩,因为我成绩太差,常挨批评,同学们看不起我。我只能和恐龙玩,恐龙瞧得起我。恐龙的鼻子是绿色的,是春草的颜色,春天来了,小草就绿了。我喜欢恐龙,喜欢绿色,所以,我希望也能有个绿鼻子。昨天,老师表扬我是个诚实的孩子,还要我做条腾飞的龙,我一定努力学习,做一条腾飞的真龙。我有一个心愿:我要考个100分,献给老师,也献给我喜爱的朋友绿鼻子恐龙。甄龙,我对不起你,请你原谅我!”

我在班上读了这篇日记,表扬了贾龙。后来,贾龙果然考了个100分,甄龙写了一篇作文,叫《腾飞的龙》,他们俩成了好朋友。

家校和谐,孩子变乖

安庆路第三小学      陈红梅

老师!不好啦!

老师!不好啦!

“.......”

“有人打起来了!”几个学生急急忙忙高喊着。我立马从办公室探出头来,只见长廊上像蜜蜂拥巢一样跑来了十几个小萝卜头……我立马感觉事情不妙,撒下手中的作业本,大步流星朝班级奔过去。只见田田与宁宁正在彼此掐着对方的脖子,双方的手和脸都残留血迹。原来两人都是为了那一只精美的悠悠球。宁宁由于看中了田田手中的悠悠球,死活说是自己的,田田哪能把自己的心肝宝贝让给宁宁呢?两人便针锋相对毫不示弱引发了这场空前的“战争”。宁宁的奶奶和妈妈得知消息后,第一时间赶到学校。可是,让我意想不到的是,宁宁的妈妈不问事情的来龙去脉,不分青红皂白跑到教室就把田田给狠狠地臭骂一顿,嘴里还不停地念叨着,丫啦!打到没有?让妈妈瞧瞧!

宁宁可以说是生在新世纪,长在蜜罐中,妈妈和奶奶是他得力的保护神,就连我的同事也早有耳闻,更何况我这班级已经接手三年时间了。说实在的,宁宁在学校发生的事情屡见不鲜,此次也是最严重的一次,他的妈妈也是有名的铁将军。曾经一次我指出宁宁不做家庭作业的坏毛病时,他的妈妈还有意在屁护他,说他晚上发烧,为了孩子的身体健康着想,我还是让他早点睡觉了,她还嬉皮笑脸地与交谈着。其实呢?是朋友孩子过生日,为了凑热闹就把孩子一起带去玩了,而耽误了孩子的作业。有一次,我指出宁宁喜欢拿别人的东西,他的妈妈又说:“我的孩子怎么可能拿别人的东西呢?我们家新鲜玩意儿多着呢!老师呀,这肯定是同学乱打的小报告,肯定弄错了――――――”还有一次,宁宁大课间时候自作主张没有下去,我便把他留下来进行教育,他的妈妈赶来后还给他辩护,说孩子身体不舒服。还有一次,由于几个小伙伴跑到黑池坝去玩耍,晚上回家迟了,他爸爸问他去哪儿了?他妈妈说孩子做值日。

宁宁的爸爸是个生意人,平时的时间都为了跑市场,没有时间管教孩子。他教育孩子是:“逮到不放,放了不望!”不是把孩子饿上几次,就是暴打一顿。

就这样宁宁的爸爸和妈妈一个“打”一个“护”,导致孩子养成了许多不良的行为习惯:撒谎、随便拿别人的东西、打架、不认真学习。

我感到教育宁宁已经到了刻不容缓的地步了。如果不及时教育和纠正的话将直接影响小宁宁的未来人生,纠正他的思想和行为已经成为教育他的关键。

如何帮助宁宁的爸爸妈妈搞好家庭教育呢?我辗转反侧、思前顾后。如果同时当着宁宁爸爸妈妈的面指出他们的缺点和不足,可能教育的效果会适得其反。因此,只有分开进行个别谈话。于是乎,我用摆事实的办法说服宁宁的妈妈,诚恳地指出教育和心疼孩子方式很多,但溺爱的方式是不可取得,同时也在危害孩子。由于一件件发人深省的事实摆在眼前,宁宁的事实也是显而意见,使宁宁的妈妈开始认识到问题的严重性。与此同时,我又对宁宁的爸爸做了工作,指出教育子女的方法要好好研究研究,古语虽说棍棒出孝子,但也在说教之后呀!你若不说孩子的错误之处,又如何让他去改正呢?正确的方法是既要严格要求,又要循循善诱。就这样苦口婆心说了一下午,值得欣慰的是宁宁的爸爸不再是以棍棒相撞了,同时也让宁宁感受到我在真正地在关心他。

当宁宁一有进步时,我就及时得表扬他的爸爸妈妈说:“你们看,由于我们三人的互相合作,巧妙配合,现在的宁宁真实今非昔比呀!不仅遵纪守规,还能认真学习!”开家长会是我还特意给宁宁的爸爸设立一个平台,让他谈谈教育孩子的成功经验,事后他的妈妈还亲自来到学校向我表示感谢

孩子一天天地在进步,我看在眼里喜在心里,同时孩子的家庭也变得和睦许多,事实说服了家长,也改变了那个调皮捣蛋的宁宁――――――

不知道哪位教育家说过:“爱孩子!母鸡也会做。但是,要善于教育他们,这也是我们教育界的一件大事,这需要有才能和渊博的生活经验。”

所以,我们班主任不仅要向家长耐心地宣传教育孩子的重要性,而且还要向家长有意介绍恰当的教育方法,尤其是那些面临较大社会压力的年轻父母,更需要我们耐心的引导。

教师的生活态度、教学语言直接影响孩子的学习情绪和学习效果。在今天教师的心理健康问题越来越严重情况下,这一点尤其重要。

我的教学故事

安庆路第三小学  陈茹

我是一名平凡的数学教师,刚刚从教的十多年,没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大做为,可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。我爱我的教育事业,我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

    记得我刚踏上工作岗位的第一个月,在课堂教学上,我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。当时班上有几名男生,由于学习的基础问题,接受能力弱一点,纠正的次数甚至达到四、五次。对有些学习习惯不好,不想学习的学生心里一着急,还免不了批评几句。一段时间后,我开始觉得我上课时课堂气氛越来越沉闷。怎么一回事?我陷入了沉思。找了学生谈话后才知道原因:是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习数学的积极性和信心。试想,若是自己在学习时,老师也是不停地打断、纠正,那怎么不会感到气馁和受伤呢?那怎么还能积极愉快地学习呢?在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。对于学生学习实践的任何尝试,我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生:“错误是不可避免的事情,这没有值得害臊的地方。”从那以后,我常常微笑着、耐心地听完学生回答,而且及时制止其他同学的嘲笑,保护他们的自尊心和学习数学的积极性。

    在平时的教学活动中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到:希望得到别人的肯定是每个人的天性。(更何况是孩子。)一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了自信心,对待各种事物的态度就会更加积极。比如所教的一个叫席洋的学生,他在班级中数学成绩是不太好的。对数学没有什么兴趣,上课听讲也不是很认真。发现这种情况后,我课下找他谈话,从侧面夸他是一个非常优秀的学生,对数学只是还没入门,对于学数学是非常有实力的,只要静下心来仔细的钻研一下数学中的所学,它的数学成绩会有很大提高。通过对他的鼓励,我发现他开始变得有自信,作业能够自己独立完成,而且做得很好,因此我在班上主动的表扬他,让他变得更加有信心。虽然现在他的学习成绩还不是最好,但我相信只要他一直保持着这种学习态度,学习成绩一定会有很大的提高。

教师的朝气、活力、心情直接影响着学生。教师在课堂上一个温柔的目光,一句亲切的话语,一个迷人的微笑,无时无刻不在传递着教师的真情,感染着学生,激励着学生学习的热情。有人说:“快乐是一种生活态度。”让我们忘掉生活中所有的烦恼,快乐地生活,快乐地工作。让我们大家携起手来,用我们的心去拥抱教育事业;用我们的爱去浇灌课堂;用我们的情去描绘未来,让我们都能拥有一颗健康而快乐的心,面对每一个学生,每一节课,每一件事。

“尴尬”后的精彩

安庆路第三小学   楚 传 根

我们都知道一堂好的课,应该是课前预先设计和课堂动态生成的辩证统一。一方面,通过教师的预先设计来突出教学是有目的、有计划的育人活动;另一方面,通过课程的动态生成,促使教师在课堂中关注学生的独特感受,使教学充满着人成长的生命气息。在现实的课堂教学中,我们却往往满意于学生给予的预料之中的答案,惊喜于自己可以应对学生精彩的生成性答案,而对那些学生给予的“尴尬”的答案往往重视不够,甚至心有不悦,弃置不顾。其实,一些课堂的“尴尬”,也是一种“动态生成”的资源,如果我们细心体会,艺术地处理,就能收到意想不到的效果,成为课堂一道亮丽的风景。我在教学外研社小学英语时,就深刻地体会到了这一点。

该课要求学生在四会spring, summer ,fall,winter等词汇后,运用:What’s your favorite season ? I like ……the best .Why ? Beacause …… .为了让学生围绕四季话题展开对话,我开始向孩子们做天气方面的铺垫。当我问:“What color is winter ?”许多学生举手。王亮同学响亮地说:“Winter is white .” You are clever”我点头称赞,并暗自庆幸自己的教学设计,心想:果然不出我所料,春天绿,夏天要么是绿,要么是红色,秋天是金色,golden,冬天是白色。我顺势引出我从网上找到的一首歌,让孩子们chant.

Spring spring , spring is green and warm.

Summer , summer ,summer is red,green and hot .

Fall, fall, fall is golden and cool.

Winter , winter, winter is white and cold .

看着孩子们的兴奋劲,我也很得意自己的设计。这时的Chant既可以复习和巩固所学的单词,又可以调节课堂的气氛,同时为下面的教学打下伏笔。可谓“一举三得,何乐不为”。正当我满心高兴的时候,一个声音打断了我的思路。“Mr. Chu,winter is green and warm in Guangzhou .”沈正理直气壮地说道。我一下给愣住了。是的,同一个季节在不同的地方气候是不同的。沈正是个留守儿童,他曾经和父母在广州打过工,难怪他这样说。我不由得向他竖起大拇指:That’s right. You are clever!我急着引导孩子们进入下一阶段的学习,于是说:“But today,let’s talk about the sesaon in Hefei.What color is the winte in  Heifei ?”我想通过这几句话把学生引回到我事先的教学思路上,顺理成章地进入下面的学习。

正在这时,郑强高举小手说:“Me, MeMe !”我想这孩子平常在课上表现不错,是优等生,让他来说最好了。于是,我说:“ZhengQiang,PleaseWinter is orange  .”他话音刚落,班级里嗡的一下炸开了锅,有大笑的,有惊讶的……,我更是措手不及。Winter is orange?怎么可能?简直就是胡说,我还是压住了性子,带着疑惑问道:“Why?”他答道:一到冬天,家里冷冷的,可阳光透过我家橘红色的窗帘,整个家里就变成橘红色了。还有我家的门,衣柜都是橘红色,很暖和。所以我说Winter is orange。我恍然大悟,多会观察的孩子呀,多么有诗意的回答呀!冬天为什么就一定是白色的呢?为什么就不可以是其他颜色呢?“Great! Wonderful!”我从心底里发出由衷的赞叹。

这下教室里可开了花,孩子们的思维像开了闸的洪水,一个个跃跃欲试。“Winter is pink, my coat is pink .Winter is purple ,my sweater is purple ……….”与我们成人的固有思维相比,孩子们的思维是如此的活跃,如此的感性,他们的想象力和创造力更让我无比惊讶。围绕季节的颜色探讨使课堂充满了真实生活的色彩。这节课意外的回答虽然打乱了我预先的教学设计和节奏,但更多不曾预约的精彩却不期而至。

是啊,孩子们这些“意外”或许会让我们老师陷入“尴尬”的局面,或许会打乱我们教学的节奏,但是反思我们自己在备课时是否尽量预估了教学活动中可能出现的情况呢,是否从孩子的角度去观察事物呢?如果我在提问中加入了“in Hefei”,如果我从孩子们的世界出发,从他们富有创造的思维出发,而不是从自己固有的观念出发,或许我不会陷入“尴尬”的局面,或许一开始孩子们就很活跃。由此,我深刻地反思了平时的教学。很多时候,我们上课时只是在严格地执行教案。教师在提出问题后,总是期望学生按照自己的设想去回答,并努力引导学生说出预定的答案,学生在课堂上实际扮演了配合教师执行教案的角色。我们的做法遏制了学生在课堂上语言和思维的活力,使原本鲜活、灵动和充满情趣的英语课变得机械、呆板和程式化。

虽然这节课我未能按照预先自己的设想让孩子们用What’s your favorite season ? I like ……the best .Why ?Beacause …… .对四季进行描述,但却引出了一个开放的问题“What color is winter”,引发了学生更多的思考。在学生们出乎意料的回答中,他们描绘自己眼中的冬季词汇和句型是真实的和丰富的。所以当我们的教学环节与学生的意愿或实际教学环境相悖是,应及时更改、修正甚至舍弃原有的教学设计,因为学生在课堂活动中的实际的感受、体验、观点、情绪都可能是完善教学过程生成的动态资源。这就要求我们在学习的过程中“要珍视学生独特的感受、体验和理解”,允许并尊重、激励并赞赏学生,对一些意想不到的“高见”和“怪思”,我们要善于捕捉这些生成和变动着的有价值的信息,并及时纳入临场设计之中,巧妙运用于教学活动之中,化“尴尬”为“神奇”,突破原来设计流程,产生出人意外的精彩,成为亮丽的教育教学资源。

此外,通过这堂课的教学我还深刻地体会到教师本身是否具有创造力和教师能否正确评价学生的创造力是十分重要的。当教师不理解或不重视学生的创造性行为时,学生就会与教师处于一种“隔阂”的状态。相反,如果教师想把学生带入知识的殿堂,就必须和学生一起去感受生活,达到教学相长的目的。试想,如果当时我没有耐心听完学生的解释,就板着面孔说:“No,Winter is white .”然后按部就班的执行原有的教学方法,学生的创造欲望和探索激情就会受到很大的打击。可见,我们在课堂上既要建立有助于维护学生能够自尊心的人文环境,又有利于学生开展创造性活动的教学环境,师生之间才能互相尊重,达到教与学的和谐发展。

                          

关注学生的心灵                     

             安庆路第三小学   华莉莉

两年前,我送走了六年级的毕业班,很意外接任了三年级的数学教学工作。走进教室的第一天,我便一眼就看到了坐在教室最后一排的小女孩。远远望去,头发蓬乱,穿着有点“怪异”,一个人躲在角落里好奇地看着我这位新来的数学老师。

自我介绍完以后,我特意走进她一点,看清了她的脸脏兮兮的,身上似乎能闻到一股股难闻的汗味。我问她叫什么名字,才知道她口齿不清,一连问了三遍都没听懂,还是看了她的作业本才知道她叫“吴xx”。我刚转身回到讲台,就有一个“多事”的男孩凑到我跟前,悄悄地跟我说:“老师,吴xx身上很难闻,我们都不愿意跟她坐一块,她成绩特别差,每次考试才考30~40------”下课以后,我和新来的语老师一起向办公室的同事了解了这个“特殊的孩子”。原来她妈妈在城隍庙摆地摊,没什么文化,爸爸也没什么正经工作从小父母就没怎么管教过她,对她的生活和学习从不关心,以至于到现在,这孩子连一句完整的话也说不流畅。最重要的是她父母还重男轻女,后来他们又生了一个男孩,索性就更不管她了,现在她的弟弟都已经两岁了。

听了这些,我们两位老师都决定要帮帮她。第一次班会课语老师就给她调换了新座位,把她从最后一排换到了第二排,虽然暂时还没有人愿意跟她做同桌,但她已经不显得那么孤单了。两天下来我才知道她是多么糟糕,回答问题时,不只是结结巴巴,而且吐字不清,简直一句也听不懂;数学基础尤其差,为了多鼓励她、多给她机会,有时只能让她读题了,却没想到应用题中她竟有三分之一的字都不认得,并且是一个字一个字地蹦着读:“商(不认识)——店——里——运(云)——来——了------”,经常惹得全班哄堂大笑。唯一让人欣慰的是,她的计算能力还算不错,加法还需要掰手指头,虽然慢了点,但是准确率还是挺高的。为了给她找回自信,我决定先从计算入手,只要每天一有时间,就把她拉到办公室给她补课,重点练习计算和读题,刚开始她还不太情愿,那天正好我桌上有一块巧克力,就顺手拿给了她,我发现她非常爱吃巧克力,还有点儿不舍得一下子吃完。后来我就把家里的巧克力都拿过来,作为奖励每天发给她一块。慢慢地,她学习兴趣浓了,计算速度也提高了,由原来我拉她到办公室,到后来她主动一下课就到办公室找我;在课堂上,由我主动点她回答问题,到后来她主动举手回答问题。两个星期以后,第一单元(计算单元)小测验,她竟然破天荒地考了92分,这可是她入学以来的最高纪录,足以让全班同学都对她刮目相看。她自己欢喜得不得了,据其他代课老师说,那两天每一节课她都把那张92分的试卷举在手上或正面摊在课桌上炫耀一番。从此以后,她的眼睛开始发光了,胸脯挺直了,说话的嗓门也比以前高了------

又过了一段时间,正好转来一位新同学,顺理成章地成了吴xx的同桌,现在的吴xx跟其他同学没什么两样,真正融入了这个班级当中。我发现老师的一点点关爱,能改变一个孩子对学习和生活的态度,改变她的性格,甚至能改变她今后的人生。虽然她以后没有再考过92分,但是现在的她不再是一个受人歧视的学生,她对学习充满了热情,也对生活充满了希望。

  我觉得每个孩子之间都是有差异的,我也相信每个班里都会有学习困难的学生,这些孩子往往很容易被忽视,成为被老师和同学们遗忘的对象。而对于这些孩子来说,他们成绩差总是会有这样那样的原因,也不是他们自己所希望的,我觉得这些孩子本身是值得同情的,“成绩差”已经让他们觉得低人一等,我们不能再让他们的生活感到灰暗,作为老师我们不但要关注学生的学习,更要关注学生的心灵,不落下每一个学生,使每一个学生都能健康、快乐地成长。

   

小学数学教育叙事

 安庆路第三小学   黄进 

   如何做好学生辅差,做好后进生转化,这需要教师平时认真细致的观察,客观到位的分析,心灵相通的交流,还要恰到好处地给予鼓励,要尽力树立学生的自信心,激发学生学习的主动性。

     上学期我教六年级一班数学,这些孩子天真顽皮了,好动任性,我班有个男生叫毛世龙的学生,经常抄袭作业,开始我以为他没听懂课,不会做,与他谈心,他一言不发,我也似乎束手无策。他家离学校远,父亲在外打工,难以联系到家长,最后经了解才知道,家长忙也没时间督促孩子的学习,久而久之,学生竟然养成了厌学的陋习,我找到他问原因,小男孩怯怯地说:“我笨,学不会,我不想做作业。”听后,我非常震惊,一个十三、四岁的孩子竟然认为自己笨,如此自卑,这将影响到他今后的漫长人生!如果是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师责任感驱使着我,让我决定好好“救救”这个孩子! 

    第二天,我把他叫到办公室,跟他和颜悦色地谈了一番话,并把他调到了第一桌,从此这个孩子成了我特殊关注的对象,上课我观察他的一举一动,一言一行,并不时捕着他的表情。慢慢找出他不爱学习,不爱做作业的原因,找到原因后,我有了如何辅导他的措施,决定做好这项后进生转化工作。 

      对他进行基础方面的训练。我找了一些口算题,让该生进行口算训练,并教他口算的方法,结果他越算越有兴趣,越算越带劲。他也及时给他鼓励:“你真聪明,真棒!”结果他对数学有了兴趣,也不认为自己笨了。 

      以优带差,让李卓然、卢新宇同学帮他,使他感觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的温暖,集体的乐趣,我发动班上的优生去帮助他,不仅帮助他解决学习上的问题,而且和他一起玩耍,一起游戏……经过了一段时间,我发现他不仅学习有了进步,而且性格也变开朗了,也乐于上学,乐于听课了。 

      老师要多关心理解,尊重他让他感到被重视的幸福。经过以上两条措施的实施,我发现这孩子有了很大的进步,但要真正清除他内心的阴影,我觉得要让他发现自己在他人心中的地位,在老师心中的地位。于是我不时找他座谈,有时还和他拉拉家常,经他讲一些幽默的,有启发性的笑话,不仅如此,有时我还用亲昵动作表达我对他的爱,例如用手摸摸他的头,拉拉他的小手,这种慈母般的爱让他深深感到自己在老师心中的分量,让他感到被重视的幸福,在这种师爱的影响下,他的自卑心理消除了,上课能大胆举手回答问题了! 

      老师对他的爱要有责任,而不是纵容、泛滥。虽然师爱对他的个性很有好处,能帮他驱走心中的自卑阴影,但如果一味地纵容,他有缺点,有错误也不指出,那或许他会走向另一个极端——骄横任性,我行我素。于是我告诫自己,一定要把握尺度,千万别演变成纵容的爱,当他做错事时,我会及时给他指出,给他讲道理,让他自觉地改正,如果他不改正,我也会严厉地批评他,让他对自己的行为负责任,培养他从小的责任感以及为他人着想的美德! 

充分信任他,既能肯定他的优点,亦能正视他的缺点。信任是师生和谐沟通的桥梁,教师对学生的信任,会让学生受到鼓舞,从而喜欢老师并喜欢他的课。课堂上特别关注他,给他发言展示自己的机会,并常常鼓励他,表扬他。因此,他做得好,我相信他的棒;他做得差,我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任,让他变得自信、活泼,学习也积极主动。 单元检测数学成绩提高到88分,这让我感到欣慰。

我想,如何做好后进生转化问题,也许还有很多的途经和方法,但“耐心”和“爱心”是永恒的主题,我将围绕这一主题坚持不懈,不断探索。

教 育 叙 事

                                                 安庆路第三小学  韩奇

    诚实守信是中华民族的传统美德,是公民道德规范的基本要求,也是现代社会文明的基石和标志。在教师的教育生涯中,“教学”和“育人”应该是同等重要的。“育人”是塑造出一个真正的“人”,而做人的根本应该是诚信。有人曾经把体育运动比作特定的“社会”、“社会的缩影”和“小社会”,我们应充分发挥学校教育的主阵地,对学生进行诚信教育,从而提高人的全面素质。

 一、优化教师形象,促进诚信形成

    著名教育家车尔尼雪夫斯基说:“要把学生造就成什么人,自己就应当是什么人。”体育教师在课堂中的一言一行都成了学生模仿的榜样,对学生将会产生潜移默化的效果,因此体育教师要时刻按照《教师职业道德规范》严格要求自己,,如当学生提出问题教师不能解答时,要向学生如实作出解释,切忌不懂装懂,糊弄和蒙骗学生;当教师示范失误时,不要掩饰,要勇于承认错误,重新示范;在课堂上要求学生不能迟到,有一次我自己迟到时,就诚恳地向学生道歉,按照规矩自己“罚跑”两圈,无形的给学生进行了一次诚信教育。

  二、渗入课堂教学,提高诚信意识

    在室内体育课上,结合教学内容向学生渗透诚信教育。如采用以诚信为内容的打电报游戏、猜谜、演讲、小故事等学生喜闻乐见的形式,使学生在思想上打下诚信的烙印,把诚信植根于学生的心里,使之生根发芽,开花结果。

让学生充当游戏中的“裁判”角色,教育学生以诚信为准绳,根据“公正准确、严肃认真”的裁判要求去执行,按章办事,公正执法。

考核评价时,要求学生自评或互评,要做到客观全面、公正诚实。教师对考核测评也应进行小结和反馈,适时运用表扬来巩固学生形成的良好诚信。

  三、巧用游戏教学,呈现诚信雏形

    在课堂教学中巧妙安排和设计教学内容,灵活的把诚信教育落在关键点上。如“巧翻饼”游戏教学中,我设计了一个游戏:在相距15的距离中画出两个圈,在最后一个圈放一根一米长的圆棍,游戏开始后,排头学生从起点出发,用羽毛球拍端着自制的“烧饼”,迅速跑到第一个圈,站在圈中进行五次翻饼(使饼翻过来即可),接着再跑至第二个圈,拿起圆棍指着额头,原地转五圈后,迅速转身跳过标志物往回跑,到终点时击第二个人的手掌,第二个人接着重复第一个人的过程,再跑回跟第三个人击掌。以此类推,一共四组进行比赛,哪个组先完成就算获胜,最后完成的将进行两分钟的体能练习。游戏气氛很活跃,但是我发现不少学生出现偷跑、踩线等违规现象。一些学生也看到了,纷纷向我抗议,这样的游戏比赛就失去了公平竞争的原则。在这样的练习过程中,违规的学生并不会意识到这些投机的行为意味着什么。而这是一个非常有利的教育契机,但是如何教育就是一个关键,关系到学生接受的程度以及反应,巧妙的运用“点拨”更容易让学生承认自己的违规行为。于是我将学生按照比赛的名次依次排列,让他们分别进行讨论,总结出自己获胜或者失败的原因,然后每一个小组派出一名代表,将自己取胜的优势和失败的不足在全体学生面前讲述。就在这个时候,获胜的小组没有人出来发言,这就意味着他们已经初步认识到自己的违规行为了。如果此时直接点明原因,产生的教育效果不一定好,于是又一次组织大家进行比赛。比赛结束以后,用相同的方法开展讨论交流。在两次比赛以后,结果或许已经不重要了,重要的是借助这样的情况给学生讲诚信的道理,讲做人要诚实的道理,让学生明白诚信做人的重要性,诚信立人,是每一个学生必须坚定的信念。

  四、结合课外指导,巩固诚信成果

    开展诚信课外体育活动,让学生以诚信为保证,将自己在活动中的表现和收获向教师汇报。如跑步练习的计时或圈数,素质练习中仰卧起坐的计时或计数等。

    我们体育教师要运用各种有效手段和方法,努力营造一个诚信的氛围,让诚信的气氛充满整个校园,让学生在诚信的氛围中健康成长。

                 

                             

爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。”绘画教学过程,是一个充满心理活动的过程。如何在这一过程中,让教师依据小学生的年龄心理特征,利用绘画的魅力,来激发学生对绘画的兴趣,充分调动学生绘画的积极性和主动性,从而达到乐画的境界,这是值得我们每位美术教师不断研究和探讨的一个课题。

 根据小学生好奇,好胜的心理特征,结合绘画教学内容,不失时机地诱发学生学习兴趣,会取得良好的效果。人们总是喜欢寻找孩子们表现在画中的奇思妙想,我们教师应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围,启发他们的想象力,让他们有充分施展个性的机会,从而使他们尽情的画出属于他们自己的最美最好的画。如:在上一年级的美术课时,我首先强调眼脑手的用处,眼——看(观察),脑——想(思维),手——画(表达)。没有眼睛的观察,我们的头脑将是一片空白,就没有创作的材料,也就没有绘画的兴趣。在教学中我采用游戏的方法,让全体学生闭上双眼,老师举起本子和乒乓球,告诉学生我举了两样东西,然后把本子和乒乓球放进桌子里面,请学生睁眼告诉我看到什么,学生很茫然,也就回答不了我的问题,紧接着我又让一半学生睁眼,另一半学生闭眼,再次举起本子和乒乓球,请学生告诉我看到了什么,闭眼的学生仍然不知道,只告诉我眼前漆黑一团,而睁眼的学生全部举手发言,告知所看到的物体形状、大小、色彩。通过这种教学激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,于是我告诉学生,绘画的题材来源于生活和自然之中,只要我们善于用双眼去观察,发现其美的所在,并且学会用脑思考怎样才能画好一幅画,最后用手把你想的画出来就可以了。他们画出来的画还真不错,“趣”味十足。我一直认为,教孩子画画的主要目的并不是让他们画得如何如何像,而是激发他们内在的灵性,即对世界的感悟,空气流动起来,才会清新。同样,让孩子们的眼光和思想“流动”起来,才会激发出智慧和灵光。

在课堂教学中注重从学生的角度出发,去发现和挖掘学生感兴趣的内容,在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点,使学生产生共鸣,以激发学生的兴趣。如在讲《妈妈和孩子》这课时,我让学生先来讲讲自己和妈妈之间的趣事,再拿出记录童年时候和妈妈的照片让小朋友一起欣赏,并让学讲出照片里的故事,这样让学生感受到老师和自己一样,产生亲近的感觉。在这样的气氛下再让学生画画,学生会感到有很多内容可画。我相信,课堂激趣只有与学生生活紧密联系,把趣味性与知识性、科学性结合起来,并能恰当运用多种教学手段,美术课必然会活起来,学生学习美术的兴趣会更浓。

根据学生的好胜心,比赛能激发他们的学习兴趣。在教学中,我面向大多数学生,为学生创设一个竞争和成功的机会,恰当地开展一些有益的比赛活动,用竞争来激发学生的绘画兴趣,如:常有的每节课的总结,我将优秀作品挑选出,及时给予表扬,让他们获得成功感。常此这样,会让学生的绘画积极性得到极大的提高,学习的兴趣也会越来越浓。

总之,激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。

品味阳光

                安三小 张孝明

因为有了阳光的沐浴,小草才会碧绿成茵;因为有了阳光的沐浴,鲜花才会姹紫嫣红;因为有了阳光的沐浴,树木才会郁郁葱葱。在近二十年的班主任工作中,我把教会学生做人、做事看作教育工作的根本和基础。面对现在的孩子以自我为中心、忽视他人利益,他坚定地认为培养学生健康的人格比考试得满分更重要。我积极组织学生参加多种多样的活动,培养他们互助合作的精神,展现学生各自的能力和长处,激发他们的自信心和求知欲。

如果把孩子们的缺点比作是一块块坚冰,那教师就是一缕融冰了无痕的阳光。我班有这样一个学生,平时一点亏都不能吃,经常说粗话,还喜欢打人,同学们十分讨厌他;再加上他成绩差,因此,同学们都不愿意理睬他。他在班上没有朋友,很孤独,常找机会和别的同学吵架或者打架,以显示自己的存在。有一次,因为同桌不带他玩,他就动拳头把同桌给打哭了。同学们围上去纷纷指责他,说他无药可救,是害群之马……他昂着头,一付满不在乎的样子。我心里明白,在这时候如果稍有不慎,推一推,或不注意方法,就能毁了这个孩子,甚至酿成更为严重的后果。于是把他带到办公室摸着他的头亲切地说:“孩子,我知道你很孤独,心里有太多太多的委屈,今天的事老师不怪你。”听了这话,他哇地哭出声来对说:“我只是想和他们玩,可是……”就这样,第一次心与心的交流开始了。我乘机教育他:“跟其他同学发生磨擦后,不是主动与对方握手言和,而是斤斤计较,不肯原谅对方,这种做法为明智所不取。要知道,虽然你正义在手,真理在握,但你若主动地伸出和解的手,勇于检讨自我,宽容对方,不仅能以自己的人格赢得别人的赞赏,也能感化对方。这是一种双赢的做法,何乐而不为呢?”之后,平时班上发什么东西我尽量把机会让给他,让他有显示自己的机会,这样帮他在同学们中树立威信;学习上只要他按时完成了作业,字迹工整,课堂上举了一次手,也就是说只要他有一点点进步,都不放过表扬他的机会。通过一次次的循循善诱,这名学生渐渐能克制自己的情绪,享受到与同学融洽相处的愉悦。作为教师往往原本出于善意的“恨铁不成钢”的直接严厉的批评久而久之会换来孩子的抵触情绪或自卑心理,一缕融冰了无痕的阳光的内涵是宽容、智慧与信任:呵护了孩子脆弱的自尊,诚如前苏联著名教育家加里宁所言:“教育不仅是科学的事业,而且是艺术的事业。”教师的艺术就在于如催化剂般让孩子自己愿意认识错误并且乐意改正不足,相信他们的尝试,给予他们精神上的鼓励,而这一过程又是无痕的,水到渠成、行云流水般的自然。一缕无痕的阳光使孩子的个性发展更完善、更健康。

教师对学生的关心好比阳光,能让小树茁壮成长,变成参天大树。而这不能只局限于个别的得意门生,应该是自己的每一个学生。尤其对问题学生真诚的付出,才会赢得他们的信任与爱戴,乐于接受教师的教诲、乐于改正缺点。在一次面向全市观摩的中队会前,我曾问过学生,如何才能保证这次队会的成功?学生们都把问题指向一位学生——小潘。他平时自控能力差,无论在什么场合都是想做什么就做什么,从不计较后果,大家都说别让他参加了。我等学生都发表意见后说:“一个都不能少,我们是一个整体。要么全班一起上,要么都不参加。”在我真诚的帮助下,小潘改正了许多缺点。他还用上自己的特长在中队会上担任了主要角色,中队会赢得众多好评。从此,小潘的进步也越来越明显了。

“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德,也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。我们班学生都很喜欢和我聊天,把心里的秘密与我分享,有些学生喜欢用周记的形式告诉我一些自己甚至是家里的事,我知道这是因为我以阳光般的温暖照耀着每一位学生,走进学生的内心,变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人。在我们班上,每位学生都有一本成长记录,上面记载着每天的优良记录和不良记录。在每个星期五汇总的时候,我都要选择表现不佳的学生面见家长。可是我没有一次因为这个而见过家长。学生都问这是为什么?我笑着说:“你没发现他这星期比上星期进步了许多吗?”其实我每次都会把表现不佳的学生留下来谈心,帮助他们分析自己的错误,如何改正。本以为要叫家长的这些学生看到我不但没有叫家长,还这样真诚的与之谈心,个个像雨后的彩虹,露出灿烂的笑容。一个学生在自己的周记中写道:“老师,感谢你。今后我再也不上课做小动作了。”

品味阳光,品味教育,愿这缕阳光能照亮孩子们的心灵,温暖融化他们内心的坚冰,照亮他们的成长之路,让我们的教育生涯中多些这样的阳光吧!

不要指望别人和你站在同样的高度

韩 梅

人们常说,教师是太阳底下最光辉的职业,其含义至少有二。一是责任重大,培育新人,绵延文明,传承民族的希望、国家的未来;二是师德崇高,为人师表,爱生如子,在任何时候,当老师的都要把学生放在心中最重要的位置。

近来,因要写庐阳教育故事,所以注意留心媒体上有篇介绍:我很受感动。说有一女教师,在很多年之前,她的丈夫就在一场车祸中丧生了,而她一个人却培育了三个博士生女儿。同时,她所教的很多学生也都成绩优异,让同事和朋友们都感到不可思议。她教学与教子的秘诀:“不要指望别人都和你的见识一样!” 接着,她向记者讲述了这样一个故事。十多年以前,她的小女儿正在上幼儿园。有一天,她看到了女儿的一张绘画作品。当时,她一下子就怔住了。孩子总是充满了想象,孩子的世界也应该是一个充满了想象的世界。可是,在她女儿的一幅名为《陪妈妈逛街》的画中,既没有高楼大厦,也没有车水马龙,更没有琳琅满目的商品,有的只是数不清的大人们的腿……

奇怪!她拿着女儿的画沉思了很久,终于解开了疑惑。原来,幼小的孩子只有几岁,身高只能达到大人的腰部,走在大街上,川流不息的人群将孩子遮掩着,孩子除了能看到大人们的腿,还能看到什么呢?

 女教师如梦初醒。是啊,孩子们上街看到的不是高楼大厦和车水马龙,而是大人们的腿,这是他们的身高决定的;学生对很多问题疑惑不解,这是由他们的年龄、智力和见识决定的;企业的员工看到的只是自己的工资待遇和发展前途,而不是公司的整体运行和未来发展,这是由他们所处的位置和环境决定的……

并不是每个孩子都能和大人有相同的视角来看待社会;并不是每个学生都能和老师一样有相同的接受能力和认知能力;并不是每个员工都能和总裁一样站在公司的全局看待问题、分析问题和处理问题……

女教师说,不要埋怨别人无知,不要指望别人和你站在同样的高度。其实,一个人所处的高度,决定了他的见识。与其埋怨别人,不如用一种亲近的态度和平和的心态,去和别人交流、沟通、兼融……这样,你就可以做一个好家长、好教师、好经理,甚至是好总统。

【感悟】:

我是一名庐阳教师,在这个工作岗位上辛辛苦苦也有三十多年了,从学校毕业到学校工作,从一名新入教师队伍的人员到已接近退休的人员,与各类家长多有所接触和交流。从以上女教师说的,不要埋怨别人无知,不要指望别人和你站在同样的高度。这种做法,我很赞同。善待别人的高度,不要指望别人和你的见识一样。教子、教学、为人处世、管理一方,其实就是这么简单。

世上本没有对错,只是看问题的角度不同,答案不同而已。我们应该学会常常用别人的角度看世界,多一分宽容,多一分理解,多一分求同存异,就会多一些和谐和温暖。对善待别人的高度,还应该有一层意思:不要总以为自己是对的。  

人们常说:老师是我们成长道路上的引路人。老师教我们做事,教我们做人,引导我们走好人生之路,当我们遇挫折,老师帮我们撑起前进的风帆;当我们遇到困惑与迷茫时,老师是为我们指点迷津;当我们因取得成绩而骄傲时,老师的及时点拨让我们清醒。身为老师的我,始终严格要求自己,虽然我不是一名教育家,但我认真教会学生,去做人,做事。

“捧着一颗心来,不带半根草去。”这就是老师诲人不倦,无私奉献的体现。老师这种无私、伟大的爱给了我们温暖和力量,促使每一个学生实现自己的追求,到达理想的彼岸。

                                              尊重学生       鼓励学生

                     王正利

一名教师,尤其是班主任,应该公平公正的对待每一名学生,尊重每一名学生,保护他们幼小的心灵,呵护他们那经不起打击的自尊心,关心.爱护每一名学生,对他们多表扬,多鼓励,用真诚去温暖他们的心灵。
    
我班有一名学生叫董xx,学习成绩不怎么好。有一次,他和一名同学发生了矛盾。那名学生嘲笑董xx,说他学习不好,笨。引来了很多同学的围观,大家也跟着起哄。董xx听了,一句话也没有,坐在位子上哭了。那名同学很得意的笑着,和其他同学玩去了。事后,我吧他们俩请到办公室。跟那名学生说:虽然你的成绩比较好,但是拿别人的不足去取笑是不对的。你也有不足之处,如果你的缺点被别人嘲笑,我相信你也会很难受的,你应该向董xx道歉。那名同学在班上学习成绩很好,在同学之间有比较大的影响力。本来他认为这不是什么大事,嘲笑别人没什么,听我这么一说,也认识到这样做确实不好,伤害了同学的自尊心,低下了头,向董xx真诚的道歉。董xx很意外,认为老师肯定会偏袒那位成绩好的同学,没想到老师反而让老师心目中好同学向他道歉。在这件事情的处理上,老师并不因学生成绩好坏而把学生分成三六九等,作为学习成绩不怎么好董xx并没有不平等的歧视,保护他们那经不起打击的脆弱的自尊心。因为公平的处理,董xx的脸上露出了满意的笑容。

在第二天的班会课上,我对全班同学说:不能拿别人的不足去取笑,这样做不好。我又继续说:xx现在虽然成绩不怎么好,并不代表他就会一直这样,说不定以后他会变呢,说不定他的成绩会超过你们中的好同学的,成为一名优秀的好学生。丑小鸭和白天鹅的故事不就是这样的吗?同学们也纷纷举手发言,说那名嘲笑他的同学做得不对,这样做伤害了别人的心,我们还应该帮助董xx,使他进步的更快一些。通过本次班会,同学们对待这件事有了正确的认识和看法。董xx很高兴,课后他主动找我,和我说他以前发生的事,并表示从今天开始他要好好干了,努力提高学习成绩,不辜负老师和大家对他的期望。我也鼓励他,相信他一定会进步的。他使劲的点了点头,高兴地离开了。

从此以后,他的作业就能按时完成了。不但按时上交,而且作业的质量也有了很大的提高。我就抓住这个机会,当着全班同学的面好好的表扬了他。同学们也为他的表现而鼓掌祝贺,他的脸上也露出了笑容。当天的这堂语文课他听的非常认真,大胆发言。其中有几次发言错了,我也没批评,而是鼓励他。说错了没事,说明你在思考,说错反而有利与学习,知道了自己错在哪儿,学习的效果会更好。再以后的学习中,他也越干越有劲,有一次,班级单元测试。他竟然进入班级前几名,他高兴得不得了。现在的他学习成绩稳定,人也变得活泼起来,下课也经常和我讨论一些学习问题,有时,我和他之间还闲聊一些其他话题,好象忘年交的好朋友。
   
通过以上的事例,我觉得我们老师,尤其是班主任应该公平公正的对待每一名学生,尊重每一名学生,保护他们幼小的心灵,呵护他们那经不起打击的自尊心,关心、爱护每一名学生,对他们多表扬,多鼓励,用真诚去温暖他们的心灵。

                           

                        

 

关爱每一位学生

                                      安三小   胡萍

在美术教学岗位上工作了很多年,许许多多的学生毕业走了,回想他们曾今的笑脸,心里甜甜的。

众多的学生当中,有一位学生让我记忆深刻。因为她,使我知道了如何正确的去对待每一位学生。

那是教一年级时。我正在讲课,下面传来一阵吵闹声,原来是两位学生争吵。旁边学生向我七嘴八舌地告状,我看着其中的女生,生气地说:“又是你”。随后不容她分辨,将她训斥一顿,并让她站起来两分钟,好好想一想错在哪里(这名女生好强、不容人,和同学经常发生矛盾,影响课堂纪律)。这件事之后,她在课堂上,听课经常走神,学具经常忘记带,作业也是乱涂乱画。我想她这是在和我闹脾气,也就没理会她。事情过去了一段时间,她的表现一直没有进步。我开始反思自己,是不是戴着有色眼睛在看她,于是课堂上我更多地关注她。一堂课上,前面的男生抢她水笔时,正巧被我发现,于是我走过去阻止了男生,但男生说她经常欺负周围的同学。我耐心地教育该生,别的同学犯错误,应该及时告诉他,帮助他改正,而不是自己犯错误的理由。这名男生脸红了,向她道歉。我发现她笑了,又把水笔借给了男生。此后的她,一天比一天有进步,作业的质量也越来越高,我趁机加以表扬,对她的作业进行进一步的指导,将她完成的作业展示给学生们看,她的学习劲头更高了。一次课间在操场值班,她亲热的跑过来和我打招呼。我轻拍着她的头,表扬她的进步,她忽然拽拽我的衣袖,踮起脚悄悄地对我说:“上次你罚我站罚错了,是同座位用笔在我衣服上面乱画。你没批评他,批评了我,我还以为老师你不喜欢我。”

这件事对我的触动很大。学生的心灵是纯洁无暇的,我们应该尽心的呵护。如果对学生抱有成见,势必会只看见他们的不足之处,看不见他们的优点。长此以往,学生与老师之间必然会越来越无法沟通,又怎能成为他们的良师益友呢?教师不能只做权威者、发号施令的人,应从不同角度走进学生,关心学生,过给他们一点成功的鼓励,多给他们一个机会,多倾听他们的心声,真正做他们的良师益友,引导他们健康快乐地成长,这是我们每一位教师的责任。

教育学生不仅要有耐心、爱心,还要给他们时间,让他们逐渐改正缺点。

2012年一年级新生中,有两位新生,一位总是“惹是生非”,而且自己永远正确;一位错误不断,犯了错误一言不发,任你怎么说就是不回答。为了帮助他们伤透了脑筋,有时真是无名火起,想好好治治他们,可是转念一想对于倔强的学生来硬的肯定不行,只有按下心头之火慢慢来。对于他们,多花时间关心并观察,发现困难多帮助,发现问题多想办法和他们一起解决,让其他学生一起帮助他们。当他们有一点进步,及时给与表扬。一年多来,两位学生进步很大。虽然还是会犯错误,但是作为教师正确引导,时刻关注他们,想方设法帮助他们改正缺点,帮助他们健康成长。

每个学生都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,教师灿烂的微笑,赏识的眼神,热情的话语,耐心的帮助,不仅缩短了师生间的距离,更会促进学生很好的发展。教育之路是漫长的,我会坚持,努力做好教育教学工作。

我是乐观的

安三小 董霞

    我一直认为,幽默是需要从小培养的品质。具有幽默感的人,在日常生活中都有比较好的人缘;在工作中善于运用幽默技巧的人,总能保持一个良好的心态;对待困难表现幽默,能使人在困难面前更为乐观、豁达。从教这些年,我一直在努力的为孩子创造幽默的机会。当然我并不单纯地把幽默理解为让孩子说俏皮话,或者和孩子说小笑话,我和孩子们的妈妈一直在日常学习和生活琐事中,让孩子慢慢浸染幽默细胞,具备轻松有趣的生活态度。

    班级中有个孩子家里是做生意卖山货的,有一天我和她聊天开玩笑说就算你以后不做自己的事,继承你家的生意,只要兢兢业业的去干,都会很幸福的。于是我给了孩子一个假设:假如你不考大学,做起了生意。你认认真真的经营,你父母一定会去帮助你,他们有足够的经验。一家人生活在一起,一定其乐融融的。我们人类的底线就是幸福,终极目标还是幸福,所以不论你干什么事情只要尽力而为,快快乐乐就行。

    我们看似滑稽的观念来教育孩子,实际上是给孩子一个触手可及的人生底线。孩子在这种影响下,反而没有产生“啃老”的观念。他非常安静、安心的学习、玩耍,孩子的智慧在这种自由自在中不经意的显现出来。我们相信这种健康、积极却淡然的人生态度慢慢地会植根于孩子的心灵深处,成为他在人生道路上的润滑剂。

    班里有个孩子从一年级来就什么都慢。这是孩子天生的气质,我们都难改变。但对待“慢”的态度,我们可以“慢慢”改变。有一天一个偶然的机会,班里有位同学带了只小蜗牛到学校来,就在大家都围观的时候,这位慢慢的孩子说:“没什么好看的,像我一样,慢死了。”于是,我让这位孩子不要着急,等一节课后,再看看蜗牛在哪里。一节课后,我们再来寻找蜗牛,他已经从第一组爬到第四组了。孩子惊叹不敢想象。我告诉孩子,蜗牛的秘诀在于不停地爬行。我还告诉孩子,你就是个蜗牛,虽然速度很慢,但只要方向正确了,一定能达到终点。慢不可怕,但无论干什么事情,只有坚持才能成功。在以后的学习和生活中,每当孩子因为自己慢而着急时,我就喊“小蜗牛”,而坚韧不拔的“小蜗牛精神”,也成了孩子学习致胜的法宝。后来,到了中年级后,孩子的这种蜗牛精神,让他无数的竞争对手不寒而栗。孩子性格上的短板,被我们老师忽悠成了乐观的“小蜗牛精神”。我想让孩子有了这种乐观的精神,不论你将来处境怎么样,都会朝着幸福前进的。

从无序到有序

    队列是基本体操的主要内容之一,是培养组织纪律性和形成集体意识观念的主要组织形式及手段,在队列练习中,是学生按照统一的口令和一定的队形,操练协同一致的动作,要求学生在操练中,精神饱满,注意力高度集中,姿势正确,动作整齐。

    在二年级基本体操的教学中,增加了原地一列横队变二列横队走的教材。严格要求、严格训练是基本体操教学的有效措施,但是,教师面对78岁的孩子,参加体育活动的动机还是以直接兴趣为目标,还不具备明显的自我意识,只要是好玩感兴趣的活动,或者是新奇的,能够施展他们才能的,才非常愿意参加到其中去,学习的动机更多的来源于体育活动本身。

    兴趣是最好的老师,前苏联教育家赞可夫曾说过:“教学一旦触及学习的情感意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。”队列练习是我教学中的一个难题,自己也在寻求着一种有效教学方法。通过总结与反思,决定尝试采用队列一列横队变二列横队的教材进行教学。

    以往,在进行队列教学时,我都会对学生们说:“如果你们今天完成的好,我将在接下来的时间安排游戏。”以此为条件来调动孩子的学习积极性,显然孩子们被后者游戏所吸引,而不是出自内心想学前面的队列,这只能说是我的教学策略存在问题。于是在学习队列一列横队变二列横队的那次课中,我打破以往的队列教学惯例,那次课当学生精神饱满的成四列横队站在我的面前,期待着布置教学内容。“本次课我希望你们变换一下队形,由现在的四列横队变成八列横队,要求:快速、整齐、各队人数接近,并在3分钟内完成,可以吗?”“这不容易”孩子们很自信的说道。说着就开始操作起来,有的学生跑到前面,有的插入前后学生之间,孩子们互相牵扯着、喧闹着,我还发现有几个孩子正在清点每列的人数,并帮助同学有序地站位,当我读到230秒时,就听孩子按耐不住了“老师,我们好了,您来检查吧。”此时的课堂似乎显的乱糟糟,但是每个学生都参与到活动中,这正是我的教学目的。检查结果各列不等。“你们很棒,在230秒的时间将四列横队变成了八列横队,遗憾的是每列的人数不等,我有一个快捷的方法想介绍给你们,你们想知道吗?”显然已激发了学生探究学习的欲望。这时,我与一位学生互换了角色,此时我才将一列横队变二列横队的动作方法边讲解边示范给他们,并与孩子们共同练习,那位小老师的计时结果是35秒。我问孩子们:“你们通过这种方式与自己练习的方法有什么不同吗?”有的孩子说:“比我们快。”有的说:“比我们整齐。”“你们以后再队列练习或需要队列变化的时候会采取哪种方法呢?”我借机问孩子们。孩子们齐声答道:“通过1-2报数,然后变换队列的方法。”“下面,你们就用这中方式自由组合练习。”接下来的练习孩子们兴趣倍增,没有丝毫松懈,这比以往队列练习的效果强出百倍。最后的检阅令我吃惊的是孩子们居然在我没有交代的情况下运用“12口令达成他们动作的协同一致。本次课的队列学习,他们是积极自觉的态度参与的,在互帮互助中练习的。                                               作为一名体育教师的我们所需要是把握教材的魅力,改革教学方法,千方百计的激发学生的学习兴趣是至关重要的。

用故事点缀课堂

    安庆路第三小学 李妍

    回首这些年的教学之路,心中充满着欣喜,也满载收获。仔细想来这一路的收获还源于那一段段令人回味的教育故事。

   有趣的声音世界那堂音乐课,从寻找声音——模仿声音——创造声音——利用声音表现情景由浅入深,由简单到复杂,循序渐进地完成对声音的初步探索。如何把学生带入一个奇妙而有趣的声音世界,首先我说了一个关于耳朵的谜语,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音,将学生所倾听到的声音进行分类,城市的、森林的、乡村的等等。当我让学生说说所听到的声音的时候,学生们开始争先恐后的回答着,我把大家说的这些声音归类,播放了事先准备的课件。树林里有小鸟、小猴、老虎、小溪山谷等等。点击后会发出相应的声音,学生们看得非常专注。我正要点击下一组声音,这时,一位同学说:老师,我可以给这幅图编个故事。本来教学设计中没有这个环节,但是我没有阻止她,并对她说:很好啊,那你就试试吧。这位同学说:在大森林里,住着许多小动物,他们都是好朋友。有一天......”这位同学连说带表演,其他小朋友好像受到她的启发,纷纷要把以下的几组声音串成故事。我立即决定改变随后的教学内容,让学生听声音编小故事。因为是低年级,他们的语言还不是很通顺,内容也显得简单,但是孩子们说得很带劲,最后我总结:小朋友们,正是这些奇妙的有趣的声音,使我们生活变得更加丰富多彩。

    虽然这节课已经过去很久,但是却留给我深深地思索,如果我当时坚持按照我的教学设计进行,孩子们那一个个美妙的故事怎么会产生,对音乐的体验又怎么会那么深刻,感谢那一刹那的改变,在不经意中创设了宽松、活泼的氛围,以民主的态度、轻松的语言,指导学生进行教学活动,放手给学生一个空间,充分发挥学生的想象力进行创造。没有固定的答案、也没有绝对的对与错,让学生们在没有压力的情况下进行创造,对发展学生的创造性思维十分有利。创造是艺术发展的动力,是发挥学生想象力思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。

    我相信孩子们一定会牢牢记住那节充满情趣、充满欢乐的音乐课。

做书的学生

安三小  李 荣

我们现在的孩子生活在一个喧哗浮躁的时代,他们面临着太多的诱惑。但是,不管生活怎样地热闹,一个纯净的心灵世界,一种对书香气息的天然热爱,一种良好的阅读习惯,都是一个生命健康成长不可或缺的要素。尤其是,当我们进入了阅读的快餐时代,进入了读图时代,我们语老师尤其需要具备一种强烈的责任感和使命感:那就是让孩子们在刚走进校园,在入学伊始,在人生记忆力最佳的时期,不仅在课堂上学语文,还要引导他们诵读经典美文,与名家名篇对话,做书的学生,在阅读中学语文,让文化经典占据他们的心灵。

新的一届学生入学时,望着这群天真无邪的小娃娃,我常常思考如何把爱读书的种子播进他们幼小的心田,让它早日发芽?刚入学总是先从汉语拼音学起。这时候孩子们可想学生字了,只有认识字才能读有趣的书啊。我先吊吊他们的胃口,经常找一些生动有趣的童话故事,绘声绘色地读给他们听。班上有少数孩子识字量挺大的,我偶尔也请他们来读一小段,馋得其他人恨不得立刻就能认识所有的字。拼音学习终于进入了尾声,借助拼音孩子们可以慢慢地读书了,我就让他们开始阅读与教材配套的《自读课本》,里面既有琅琅上口的童谣,也有生动有趣的童话故事,还有激励人读书进取的名人故事。我每天布置孩子们读一篇文章,读给家长听,还请家长给签字。这样做既有读书兴趣引导着,又有家长老师陪伴着、监督着,目的在于培养良好的读书习惯。我在家长会上建议家长们把孩子每天读课外书的时间固定在某一时间段,让孩子每天一到这个时间就想到要读书。从入学起,就要把爱读书的种子种进孩子幼小的心田,让它慢慢发芽生根,长成参天大树。

渐渐的,《自读课本》已经无法满足孩子们的阅读需求,他们开始向家长要书看。从课外阅读中获得的快乐和知识,促使许多孩子对阅读产生了浓厚的兴趣,他们强烈的求知欲得到了满足,班上出现了一些小书迷、故事大王。我想得给这些孩子搭建一个平台,让他们把从阅读中获取的知识、得到的快乐与别人分享,对他们来说这是一种展示,是一种荣耀。对其他孩子来说,是一种鞭策,是一种动力。于是,班会课上“故事大王评选”、“小故事大智慧”、“我最喜欢的一本书”等等主题活动的开展,在班上掀起一股读书热。一时间,各种绘本图书、各类拼音读物在孩子们中间流传,互相借阅。看到这些情景,我的内心充满了喜悦,我亲手播下的种子已在孩子们心田发芽。第二学期一开学,我立即着手成立班级小图书馆,为孩子心里爱读书的小苗浇水、施肥,让这棵小苗在孩子的心田茁壮成长。

小图书馆正式开张了。嗬,好不热闹!男生、女生分别排着长长的队伍,等待借书。书的来源自然是孩子们自己捐的,你一本,我一本,他两本,聚集起来约六十多本书。有绘本,有童话专辑,有漫画书,有名人名言集锦,也有科普类的,五花八门,品种繁多。我这个班主任作为班级的一分子,也参与了捐书、借书。我把这些书编上号,再选四个小图书管理员,两个男生两个女生,分别负责男、女生借书工作。每到星期五下午,孩子们不用老师提醒,就会提前一会来到学校借书。刚开始小管理员业务不熟,出现登记错误,我帮着核对几次。渐渐的,小管理员业务熟悉了,借阅工作有条不紊地进行着。星期五的借书活动已成了孩子们盼望和期待的时间,许多孩子已读书上瘾。

从此以后,课间追逐打闹的人少了,三五成群一起读书的多了。瞧,这一定是读到开心处了,忍不住裂着小嘴呵呵傻笑。读到伤心处,又拼命忍着不让眼泪落下来。他们与书中人物同喜同悲,体验着书中描写的多彩人生,任自己的想象插上翅膀,在心中以自己的理解描摹着书中人物的形象,感悟人生的真谛。

很快一个学期已近尾声,我从小管理员手里接过借阅登记册,有几个识字量大、阅读速度快的孩子读了20本书,也就是说他们每周必借,每周阅读一本课外书。借阅次数少的、阅读速度偏慢的一学期也读了78本书。在班上做总结时我故作惊讶地叫道:“天哪,你们几个一学期读了这么多书啊!太了不起了!你们一定从书中学到了很多知识,都成了小博士了。”其中一个小女生不以为然地说:“这还算多呀!我每次借到书两三天就看完了。我自己家还有很多书,我就接着看。妈妈说看完再帮我买新的。”我心里一阵激动,还是一年级的孩子,一学期读这么多书,这么爱读书,能不让人感到欣慰?值得表扬,应该及时鼓励!期末,我买来奖状,给男、女生读书最多的前五名发奖,授予他们“爱读书的小博士”称号。孩子们既从书中获得了知识和乐趣,又得到了老师的奖励和表扬,读书的兴趣更浓了,阅读的尽头更足了。此时,我仿佛看到自己种在他们心田的那棵小苗日见粗壮,枝叶变得繁茂起来。培养阅读好习惯一定要趁早,趁孩子的心灵还是一张白纸,趁那些五彩斑斓的图画和热闹的影视还没来得及大量充斥他们的心灵世界。我班的小图书馆轰轰烈烈地定期开放,使得这些刚认识几百字的一年级学生,深深体会到读书是一件多么快乐的事,他们潜意识里已把读书当作了一件非常重要、非常有意义的事。

现在孩子们已升入二年级,对知识的渴求更加强烈,读书的兴趣更加浓厚。我们班图书馆里的那批书,大多是拼音读物,更适合低幼儿童阅读。书的质量跟不上,一度影响了孩子们读书的兴致,有的孩子把书借回去翻翻,又还了回来。看到这种情景,我的内心焦急万分。必须尽快更新图书,以适应孩子的阅读需求。否则刚培养出来的阅读兴趣和习惯,将会丢失,岂不前功尽弃。我把薛瑞萍老师给的“亲近母语”网址介绍给家长,又从“当当网”上选择了一些经典儿童读物,将书名推荐给学生家长。在家长们的支持和帮助下,我班的小图书馆更新了所有的书,全部换上一批经典的中外儿童读物。这些书常常让孩子们爱不释手,读了一遍又一遍还舍不得还。书读完了,就开始期待下一次借阅时间的到来。我焦虑的情绪消除了,孩子心中爱读书的小苗,经过施肥、修剪,枝叶更加繁茂,根扎得越来越深了,我感到莫大的慰藉。

记得在教孩子们学习查字典的时候,我曾经神秘地告诉他们,要给他们介绍一位知识渊博的、不会说话的老师——字典。小图书馆成立后,我慎重地对孩子们说:“小朋友们,这些都是不会说话的老师。这里每一本书都能教我们丰富的知识,帮助我们成为有用的人。让我们一起做书的学生吧!”是啊,正是那一本本不会说话的书,垒成了一座跨越时空的桥,通过这座桥,孩子们认识了孔子、李白、王维等等古代文学大师;正是那一本本不会说话的书,组成了一座知识的大花园,勤奋的孩子如小蜜蜂,常常来这里采集花蜜;正是那一本本不会说话的书,汇成了一股清纯的泉水,荡涤、净化每一颗幼小的心灵我们语老师肩负着责任和使命,引领着我们的孩子,做书的学生,永不停歇地从书中汲取营养,培养真正有中国灵魂、有世界眼光的人才。

 

练习卷上,孩子为什么乱写?

                                                      壹定发官网 张宇松

昨天早晨我布置了一张试卷作为晚上的家庭作业。到了下午,因为有事,我临时改变主意,把这张试卷拿来考试。晚上阅卷的时候,发现一个孩子考了12分,令我吃惊的不是他的考题和分数,而是他的试卷是重做的,写了两次。我仔细一瞧,第一次的内容是瞎划的,就是为了把它填黑而已。我觉得好笑,这孩子够聪明啊,早早地就把家庭作业“完成”了。我想了想,这可能是由于试卷内容多,有一定难度,他如果认真去做,恐怕是要做到半夜也做不出来的。也是因为我对他们的要求,是每个空都要填。呵呵,他就胡乱写了个字或者画个圈儿了事。因为我们晚上回去做的这张试卷,第二天是会在课上讲评的,所以即使做错了也没关系。我之所以让不留空,就是为了防止有的孩子以不会做的名义不完成。而且昨天星期一讲评过的那张卷子也没有再收上来亲自检查,这就给了孩子可乘之机吧。但是我觉得更重要的原因是这个孩子本身不会做,但我又规定必须全部完成,孩子想:反正是不会做的,随便填一下算了。也许我想的有道理,也许还有另外的原因?我想待会儿孩子来了,我亲自问问他,看看到底是什么情况吧。

    早读已经开始5分钟,孩子们都来了,我想他可能不来了。正准备打电话过去,他打电话来了说感冒,今天不能来。我说我不信,你来,我还等着问你试卷的事儿呢,电话挂了。 电话放下之后,我有点忐忑了:如果孩子真的病了,那我不是太不近人情了吗?我又一想,昨天下午还挺好的啊,如果真的感冒了,那也得来去看病啊!而且万一不是生病呢?再说孩子肯定知道乱写这事儿会露馅,在家里装病也不是不可能啊。那么我趁热打铁,让孩子来校,给他把这事儿解决是不是也说得过去呢?

    其实,我们班有个规定:那就是凡是身体有病、在打针吃药的同学都不许到学校,要在家里修养,直到病情全好了才可以上学。因为孩子们一般都是感冒等传染病,班上孩子又多,教室里空气又不好,如果让孩子带病坚持上课,不但孩子本身学得吃力,另外的孩子也会传染上病毒。这个制度开始实行的时候,孩子们都不肯在家里休息,是我狠了几次心,将来校坚持读书的孩子,不但不表扬,反而在全班进行批评和惩罚,孩子们才渐渐习惯了生病养病。但是今天这孩子,我有一种感觉,那就是没病,在逃避我。我可不能把这事儿给忽悠过去了呀。一定要跟他把这件事情说明白,商量一个解决办法。如果作业难度大,他做起来实在有困难,今后可以准许他翻看参考答案,但是不能像这次这样瞎划呀。

第一节课是数学测验,上到一半时,他来了。看到他进来,我跟孩子用眼神招呼了一下,赶紧跑出去找他的家长,但没找见。孩子之所以这样做,是因为对他来说任务太重,或者说按要求完成作业有困难,也是老师我没有亲自检查作业造成的。我说卷子要写满不可留空,他也还是按照老师的要求来做的呀,只不过……嗨!不过这次也是事出有因啦——现在孩子已经来了,现在没什么情况,但是他说昨天晚上发烧了的。我想,任何人生病的时候都没有精力去搞学习。在这种状况下,他为了身体的需要应付一下作业也没什么不对哦。

第二节课下了以后,我们在教室里听歌。我发现他在自由阅读架那里看书,就喊了他来。我问他为什么把作业做成这样子?他说他以为一天要写四张卷子,所以就这样写了。我笑了,我是说过“一张卷子有四页”的话,他却听成要做四张试卷。我问他第一次是哪天写的,是昨天吗?他笑了笑说:“不是昨天,是星期六。”“哦,那你这张卷子是星期六写的?”“嗯。”原来如此!我搂着他的肩膀说:“今后可不要乱写啊,只要认真去做,总会得到几分。你看前两次考试都得了五十多分,这不是一直都在进步吗?这张试卷是难一些,下次统考的题目会简单些的。今后认真做题,按照你进步的速度,下次考试,没准儿就及格了。”我把试卷交给他,让他玩去了。

有人说我工作认真负责。其实,我有时候挺马虎的,比如刚才有个孩子说谁打他,那个被告的孩子就直直地站着等我批评。我只是随便问几句就走了。孩子们其实是非常懂事也明白道理的,就和《草房子》里的孩子一样,打打闹闹是免不了的,过后还不是一样的好朋友好同学吗?很多时候,孩子们都能够处理自己的事情,我们做老师的不要大惊小怪就好了。今天这事儿我跟的这么紧,只是担心自己误会了孩子,怕我的误会对孩子造成心灵伤害。我想:当面把事情弄清楚,比背后猜疑更能表示对孩子的尊重。

最后,这件事情很容易就解决了。我很轻松,孩子也没有压力,该写的写,该玩的玩,仍旧和以前一样。下午我们考了一下,他做得很认真呢。你看,这样多好啊!

            &,nbsp; 体育课堂偶发事件的处理艺术

安庆路第三小学   刘美

课堂偶发事件的发生,无疑是对教师的一种严峻挑战,上课中如遇到偶发事件,教师应机智的处理,是课堂自然的“转危为安”,这才体现了教师的临场应变能力。   

几乎每个同学都喜欢上体育课,因为体育课使他们可以“疯”,可以“玩”,很开心的课,殊不知,作为一名体育老师要控制好学生张弛有度的话,可不是件轻松的事,大家都知道,体育教学与其他学科教学有很多相同的地方也有更多不同的地方,相同的又有通过教学信息反顾才能实践对课堂教学的调控。体育课堂教学要在规定的时间,特定的,室外,完成教学任务,达到一定的教学成果,在室外教学,室外的环境存在多刻性,复杂性,危险性,所以对于课堂的引导者来讲,要保证一节有质量,有安全且孩子又喜欢的课,具备一定专业知识和技巧外,更应该学会如何随机应变驾驭课堂,如我有一节一年级的一堂体育课,我正在教小朋友韵律操,正当大家跟着我模仿练习时,高空中一个广告热气球飞过来,队伍中有了一阵阵乱动,一年级的孩子注意力很容易分散,就如我前面讲的环境存在多刻性,孩子们都不听我说什么,做什么动作,都大声喊:“热气球,热气球”,“哇,飞的真高呀”我大声喊:“手平举,眼睛看老师,你们的手都举哪去了?”但是,小朋友们的注意力还是被翱翔的广告热气球所吸引着,时不时偷看一下天空,此时我想:你硬要求学生集中注意力来继续听讲,当然也就事与愿违,这时我就问大家:“天空热气球翅膀平不平呀?”小朋友回答平,我说:“双臂不平就会抖,不能正常,飞行对不对?”小朋友说对,这时,热气球已经飞的很远了,孩子们也安静了,这时我说:“你们练操时手臂也要像热气球翅膀一样伸平,对不对.?”孩子们一边说对,一边做伸展平举动作,这样就顺其自然的把注意力收回,并把动作进行了强化。还有一节高年级五年级课,学生们正在进行夹球跳接力赛,加油呐喊声不绝于耳。此赛结束,我刚刚判定各小组的名次准备评价时,获得第二名的东绍大声说得第一名的队少跑一人,其他小组在短暂回忆后,也大声斥责投机取巧的小组,部分同学还指出了犯规同学的名字,场上一片不平静,我走到这位同学面前,问了一下确定后,这位同学很恐惧,心想,老师一定会给他难看,一定狠批他,我了解每个孩子,这孩子不跑是因为自身跑得慢,会影响团队成绩,如果狠批他,会伤害这个孩子的自尊,更伤害这个孩子的一颗纯真的心,因此我对大家说:“这孩子的做法违规,是不允许的,但他的作法是为了维护整组取得的成绩,对吗?”这孩子松了一口气,说:“是。”就这样,我看还有一点时间,我说:“再来公平竞赛一次,好吗?”同学们高兴地跳起来,说:“好。”我提醒这孩子:“这次你一定要跑。”这孩子很努力的跑着,这组仍然第一,大家都为这组鼓掌。

偶发事件如果处理不当不仅会直接影响到课堂教学的正常秩序还会造成其他不良后果。在体育课中发生的偶发事件,我认为应该正确了解事件的类型,如:掌握处理偶发事件的方法,把握处理偶发事件的原则,总之,处理课堂偶发事件是一种高超的技艺教学情境瞬息万变,情况错综复杂,很多偶发事件都是预料不到的。体育教师要在实践中不断提高自身的素质,借鉴成功经验,勤于探索总结,敢于创新发挥。这样,对待体育教学中的偶发事件,教师才能处理得得心应手,展现出自己的教学风格,让我们的体育课堂出现“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的惊喜。       

               我的教育故事 

                                                  安庆路第三小学    

      

2000年是我走上工作岗位的第一年,担任的是三年极的班主任工作,每天和孩子们亲密接触,把孩子的在校表现尽收眼底,那些遵守校规,听课认真,作业优秀的孩子们常常受到表扬,他们听话,乖巧,是一些老师们公认的好孩子。还有一些孩子在班级表现总是不够好,经常受到老师们的批评,是一次家访活动,让我走近了他们,走进学生们的校外生活,也了解到了学生另一面。

顶着料峭的寒风,揣着学生的住址登记表,我踏上了家访之路。可是每次归途,我的心里总是五味杂呈,许多的意料之外粉碎了我对一些孩子的好感,也为一些孩子增色不少。

小曼是一个乖巧的女孩,平时在班上很少言语,听课也很认真,可是她的作业情况很糟糕,要么作业没写完,要么就是本子丢失、沾染污痕,我找她谈过很多次,可是,收效甚微。

牵着她的手,我钻进了她家低矮的屋子,她妈妈坐在床上给刚满月的小弟弟换尿布,他爸爸在盆里洗衣服,这间不足10平米的小屋,除了一张床,几乎就没有什么家具了,室内空气污浊,采光很差。一霎那,我的心酸了一下,小曼原来生活在这样的环境里!通过交谈,我了解到她的所有作业基本上都是趴在邻居家的冰柜上完成的,每天还要帮弟弟洗尿布,帮妈妈洗菜……握着她冰冷通红的小手,把它贴上了自己的脸。我几乎想象不到孩子在家庭里所承受的委屈。在小曼家,孩子给我上了生动的一课。

明明是我们班一个成绩非常优秀的男生,尤其是他的作文文辞优美,颇有深度,我经常作为范文在班上朗读。穿过宁静的小区,我按响了门铃。这是个经济条件较好的家庭,为了明明的学习,家人装修了两间卧室,朝南的给他冬天用,朝北的给他夏天用,学习条件一流。通过和家长的交流,我才知道,这个在学校里不错的孩子在家里什么事情都是妈妈代劳,吃饭,穿衣,穿鞋……甚至连刨刀也不会用,每天文具盒里插满了刨好的铅笔,对他而言,都是一次性的,回家通通丢给父母。明明还有一个缺点,就是动作太慢,有爸爸陪读和指导,一篇周记有时还能写到1112点。难怪他的每篇习作如此优秀,付出了多么大的代价!

我在心里惊叹之余,还对他用心良苦的父母亲产生了敬佩之情,当然,我更多的反省了自己的评价观念:学习优秀的学生不代表是个全面发展的孩子,作为老师不能让分数遮蔽,要让评价的眼光加宽,加长;也不能只从表面上论断一份作业的好坏与否,要多方面的评价,让学生真正是自己独立有效的完成。要不是这次家访,我永远也想象不到明明的养尊处优达到这样的程度。我给明明提出了两点要求,一是希望他勤于动手,增强自理能力,二是希望他提高学习效率,自主学习。这次家访也给我自己敲了重重的一记。

家访让我仿佛推开了这些学生心里的另一扇门,崭露了她们在校没有机会表现的性情,让我了解了他们在校外的生活状态,让我对他们的认识更加丰满,让我在为师的道路上更加清晰地看清了方向,在教书育人的道路上走得更直更稳。

“蒙”了一百分

壹定发官网    魏静

一学期快结束了,又到需要编写教学叙事的时候,可是这么长时间里没有找到让我觉得有趣的叙事,有些着急。没有想到的是在学期末了却让我碰到了,看来只要留心就会有发现。

我们这学期末五年级抽考,大家都在奋力抓学生做这做那习题,我当然也不例外,都希望自己的班级能为学校争夺荣誉。我前两天让孩子做了一张去年的抽考试卷,那张试卷不是很简单,特别是几道填空题和选择题,接受能力稍弱的孩子很难做对的。当我自己做完这张试卷后感觉九十分的不会有几个,可是没有想到的是居然有一个孩子考了一百分!这个孩子是老师家女儿,她的性格中有着许多男孩的特点(做事“粗枝大叶”些)。她在练习中的计算题经常出错,为此我还在前不久和她妈妈聊过,并且给她施加了一些“压力”(计算错一道罚十道),没有想到孩子还真的怕罚,计算上好多了,看来适当的惩罚还是挺好的!这次她的试卷上计算部分都全对,整张试卷做得都很好,让我没有想到的是她居然考了一百分!对于她来说这是很不容易的,这么短的时间里能把计算正确率提高那么多很不简单。当我再次检查她试卷时,看到一道填空题有改过的痕迹,这使我有些怀疑,并且翻看了同位的试卷答案相同,但为了证实这道题是她自己想出来的,不冤枉任何一个孩子,我把她找到了办公室问了问。

我:你能说说这道题是怎么做的吗?

她:我

我:我看到你的答案好像改过呀。

她:我也不知道怎么做的,只是觉得梯形的面积比三角形的面积要大多了,我如果都填30就一样了,所以我改成1545了。

我:那你是蒙的了?

她:有点蒙的。

我:看来不错,还给你蒙了一个一百分!

她:yeah!(她举起了两只小手,满脸洋溢着激动)

听到她说的我觉得虽然这道题是她蒙对的,但是在蒙的过程中她的一些想法也是有一定道理的。由此我想到了王小丫主持的开心辞典,在许多人的回答中“蒙”的成分占多数,但这都是建立在有所了解的基础上才可以“蒙对”呀!当然学知识不可以用“蒙”来解决问题,所以我还是给她讲解了为什么是这个答案,当看到她真正懂了后我表扬了她:“考得不错,这次只是一次小测验,马上就要最后一次考试了,千万别骄傲了,以后要更加努力哦!”“嗯!”孩子肯定地点点头。

期待也是一种力量

                                         安三小  孔德超

古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁,有一次他雕刻少女塑像。在雕塑过程中,他对这尊塑像产生了深深的爱情,诚之所至,金石为开。他的真诚愿望终于感动了爱神,塑像变成了真人。这当然只是个美丽的传说,但这个故事告诉我们:真诚热烈的期望必然会产生良好的效果。教师对学生真诚的期待,表现为教师对学生有真诚的态度,对学生有真诚的关爱,给学生创造建立信心的机会,信任他们。

    我班有一个学生,因为他的活泼好动和善解人意,所以在我接班不久就认识了他。但是他的成绩却表现平平,甚至是有些差。一段时间以后,他就跑到办公室和我谈了他的学习情况。他告诉我,他学习很差,考试成绩总在班级下游,对学习提不起兴趣,上课不够专心,缺乏足够的耐心去做题。但是随着我们接触的时间越来越长,他有点喜欢上语文课了,也很想把成绩提上去,就是不知道如何去做。他的话语表明他非常信任我,这真的让我吃了一惊,我不知道我身上有什么力量促使他走近我,并向我倾诉。由于前面对他并不十分了解,当时我只是安慰了他几句,并说了一些鼓励的话,顺便跟他谈了谈学习的一些方法。没想到过了几天,他的家长给我打来电话,说孩子很信任我,希望我能够多和孩子谈谈,多鼓励鼓励孩子。当天下午,我把他请到办公室,详细询问了他的学习要求。起初他担心底子差会拖后腿。我建议他立足当前,上好每一节课,完成好每一次作业,虚心学习不懂就问,一心不要二用,如果能在近期学习中打个翻身仗,我相信他会在今后的学习中有足够的能力去解决以前没有解决的问题,他听从了我的建议。

时间一天一天过去,我对他的了解越来越多,慢慢的,学习在他身上起了变化。他总是隔三岔五地在课余时间到我办公室里来问问题,我每次都满足了他的要求。但我知道,这一切只是表明他的学习态度有了明显的转变,我不停的鼓励他,督促他,多次在班级表扬他,相信他一定会成为一名优秀的学生。这样的境况持续了一个多月时间,他成了我办公室里的常客。

转眼就到了期中考试,考前,我明显感觉到他的心情比较烦躁,看起来他急需一次好的成绩来证明自己前一阶段的努力是有效果的。我找他谈心,告诉他水到渠成并非一日之功,学习需要积累,急功近利是不可取的,期中考试如果他能摘掉不及格的帽子,就可视为成功,以平常心来对待考试,或许更好。期中成绩揭晓,他得了72分,虽然离班平均尚有一段差距,但总的来说,比我预料中的要好。我大大表扬了他一通,他的学习劲头更足了。在不断的接触中,我们相互之间沟通得很好,他非常乐意把他对学习的想法告诉我,甚至有一段时间我们喜欢谈心,说说彼此对一些事情的看法,这大大拉近了我俩的距离。

看着他在进步,我真的很高兴。但我明白,他的学习并没有质的变化,他仍旧停留在“做习题”这个层次上,他无法用学习到的知识来表达他想要解决的问题,他只是不停地在做题,不停地在问。期中考试后约二个星期,我与他作了一次长谈,我要求他改变学习方法,变被动为主动,注意解决问题的策略。起初,对于习惯被动接受学习的他来说真的很难,我很同情,不断的鼓励表扬,给他打气。真是功夫不负有心人,临近期末,他的成绩已经有了长足的进步,这一点让我很吃惊,人的潜力真的不可低估。

这个事例,引人深思的地方是很多的。表面上看起来,是因为老师改变了学生的学习状况,但是从更深一层来说,是学生自己起的作用更大一些——学生自己主观要求进步,不断地问、不断地学、不断地努力。苏霍姆林斯基有句名言:“真正的教育是自我教育。”在我们的教育实践中,我深深地体会到:期待也是一种教育力量,当学生自己有强烈的上进愿望和信心时,如果教师能对学生寄予真诚的期望,那么,对学生的进步必有裨益。

让爱走出误区

安庆路第三小学  丁本霞

我曾经在杂志上看到过一篇文章,一个不喜欢教育的女孩子阴错阳差的当上了老师,在她感到无奈、沮丧、怨天尤人时,一次她带学生参加的春游活动改变了她的工作心态。在这次春游活动中,其实也没发生什么,只是这位老师在带领孩子欣赏美丽的风景时问了孩子一句话:“今天你们开心吗?”“开心!”其中一位学生答道:“老师,今天我们特别得开心,因为老师今天一直在笑啊……”这句话让老师特别感动,此时此刻感到眼前的这些孩子们是多么的天真、可爱,小小的心灵里时刻都在想着老师。从此这位年轻的女教师开始兢兢业业地工作着,在她的心里产生了一种理念和动力,那就是“因为你开心,所以我快乐”。这篇文章引起了我深深的思考,学生每天从进校的那一刻起,眼睛就关注着我们的老师,看到老师高兴他们就感到快乐,而我们的老师看到学生高兴不也同样感到快乐吗?每天学生开开心心的上学,开开心心地学习,开开心心地回家,是多么美好的一件事啊!老师该如何去做呢?我觉得首先要有一颗爱学生的心。

引用小学课文《珍珠鸟》中一句话“爱不就能创造出最美好的境界吗?”让学生切实感到老师对他的爱,他就会感到快乐,教育是充满情感,充满爱的地方,有了这种情和爱学生就能在关爱中成人成才,正像原苏联教育家赞科夫所说的那样,“当老师必不可少的甚至几乎是最重要的品质就是热爱儿童。”那么该如何热爱学生呢?“智者见智,仁者见仁。”只要是当老师的都能谈出一些,如何尊重学生,爱护学生,关心学生,不体罚学生等等,但我觉得光知道是远远不够的,关键是要实实在在地做,这确实需要付出很多很多的精力,更关键的是在做的过程中,我们的心情是从爱出发的,但到了我们的脸上却变了色,因此,我下面主要谈的是让老师走出“宁给好心,不给好脸”的误区。

91年工作至今,也教过了不少学生了,979月我带的第一届学生已在各个中学课堂里学习了,其中有一名学生叫葛军,家住在法院,刚毕业的一个下午,我在三孝口碰到他,当时我俩的距离特别近,在这里碰到刚毕业的学生,我一阵惊喜,上前想叫住他,而他呢?先是畏惧地看着我,突然扭头就跑了,一眨眼就不见了,我当时心里真是难受又尴尬,觉得自己真的很失败,教了这个学生六年,才刚毕业他好像就不认识我了,而且简直把我当成了老虎,后来我反思了一下,难道我从来就没有关心,爱护过他吗?不是的,而是他没有感受到我给他的爱,原来我一直抱着一种想法,要想学生学习好,课堂纪律是保障,那些好学生他们会自觉遵守课堂纪律,而那些活泼的,调皮的,对待他们必须严厉,不能给他们好脸,必须严格要求,如果他不怕你,那你就什么事都做不好。没想到这样的教育后果是即使是出了校门,学生还是怕你的,见到你就跑,简直连陌生人都不如,后来我想想他如果和别人介绍自己的小学老师,大概只会说这么一句“我那个小学老师是很凶的。”满脸是不愿提的神色。他在我的“只给好心,不给好脸。”中磨灭了对老师的爱,更谈不上尊重老师了,现在我们很多老师将“严师出高徒”当成了座右铭,将师理解为多批评,少表扬,表扬多了,他就骄傲,骄傲到天南地北都分不清了,批评少了,他毛病就又犯,恐怕神仙下凡也治不好他,19世纪英国教育家斯宾赛就曾经说过“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,待儿童没有同情心,他们就没有同情心。”这就是真理他们老师的态度和行为中体验到的是野蛮待人,野蛮为人,感受不到真爱的价值,感受不到人世间生活的美好,这样的学生长大后,不但自己不知道尊重老师,恐怕教育自己的孩子,也不会教他多么尊重老师。我们这些从事教育的人,整天为学生想为学生忙,可谓用心良苦,难道我们就想教育出这样的学生么?所以,我觉得要赶紧走出“宁给好心,不给好脸”的误区,那么该如何走出呢?

一、         学会表扬,多说一些鼓励性的话语

   作为老师赞扬孩子的成绩,优点是十分必要的。老师诚心的赞扬会使学生感受到这是在分享自己的成功和喜悦,他会因此而更加努力。表扬的话语很多,“同学们,这是XX的画,真漂亮!”“XX,你这次考试进步很快”“XX,你能为主动为班级捎来教棒。真是位关心集体的好孩子”“XX书读得真有感情”表扬的方法也很多,可以微笑爱抚、点头鼓励或称赞祝贺。总之衷心的真诚的赞扬会让学生切实地感受到老师对他深深的情,浓浓的爱,他会表现的更好。作为老师不要吝啬自己的语言,一句表扬的话语就是一个向上的动力。

二、         学会批评,少说一些讽刺性的语言

   曾带过一个叫小兵的学生,一年级时转过来的,当时觉得孩子虽然调皮还是很懂事的,父母人也挺客气的,可去年发生的一件事让一切都改变了,小兵的同座位是个女孩子,家长老是来告状,说小兵欺负他女儿,现在都是一个孩子都比较娇惯,都是自我为中心的,毛病都不少,因此我想也不能光听一面之词,两个孩子都找来教育了一番,本以为事情也就到此了结,谁知在一个星期一的下午,我正在订正试卷。在我一转身的刹那,正好看到小兵在动手欺负这个女孩子,而且幅度很大,我真是气不打一处来,把小兵叫到讲台上来,边批评边拿起书照头上拍了一下。虽然我当时很生气,也知道要高高举起轻轻放下。小兵哭了,也不知道是因为在同学面前伤了自尊,还是真正认识到了自己的错误,这件事过去了一个星期,一切都风平浪静。一天下午我接到了小兵爸爸的电话,刚开始还挺客气,突然他话锋一转问我:“上星期有没有打小兵耳括子。”我一惊,赶忙向小兵爸爸解释“没有啊!”。谁知这三个字一说,电话那头突然传来小兵爸爸的怒吼声,话语都是对我的威胁,等他吼完后,我冷静地对他说“这件事肯定有些误会,我想当面来说说。”谁知话没说完,他突然把电话挂了,我当时难过得就哭了。想想自己教书育人也已二十多年了,还是第一次有家长这样和我说话。想想自己确实也有错,动手就不对。事情后来是这样的,小兵说了实话,家长也向我道了歉,这事给我重重地敲了下警钟,后来我在一本《读者》上看到了一句话,说人要发火时数六下,也就是停六秒再发。这样才不会后悔,果然有的火在六秒后自动熄灭了。

由于学生的好奇,好动,情绪不稳定,会常犯一些错误,老师都知道不能姑息迁就,要惩罚批评,让他们吃一堑长一智,让他们尽快悔过自新。但是切忌用一些讽刺、挖苦的语言,“你真笨”,“我看是没救了”等。殊不知老师无情的言语瞬间就会占据学生的整个心里,使他再也没有容纳别种思维的空隙了。对学生的伤害是多大呀!学生还有学习的兴趣吗?这种“爱之深”所表现出来的“恨之切”的行为,这种出于好心表现出来的没有“好语”的行为不可为之呀!

爱生是一个闪光的教育理念,爱孩子连母鸡都会,但爱还是得讲究水平、讲究方法、讲究艺术,像医生一样,光有治好病人的用心是远远不够的,让我们牢牢记住苏霍姆林斯基的话吧“要时刻都不忘自己也曾是个孩子!”

为人之师,乐在其中

壹定发官网 孙丽

爱无痕,润物细无声,教育无处不在,老师的一个微笑,一个和蔼的眼神,一个爱抚的动作,一句关心的话语,都会给学生带来欢乐、带来智慧,我为学生的成长和发展不懈努力着。

未成曲调先有情

“教育的核心问题是人格的塑造,而教育的艺术则在于习惯的养成。”去年,我又迎来了一群稚嫩的小鸟——一年级的小朋友。我像呵护幼苗、呵护婴儿一样的爱护着他们。孩子们毕竟太小,无论什么时间,什么地方,好像到处都有他们叽叽喳喳似鸟儿般的欢闹声。初入校园,孩子们完全不知道遵守纪律,我走进教室,有少许安静了,而大部分孩子无所顾及,视而不见。我也不说话,静静站在讲台上,以期盼的眼神望着他们,耐心地等待着他们。此时无声胜有声,不少孩子注意到我的神态了,立刻坐端正,闭上小嘴,零星的说话声也渐渐没有了。直至完全静下来,我微微一笑,做了一个伏在桌上的动作。大家都赶紧静静地趴在了课桌上。我竖起大拇指夸道:“哈!小朋友们真乖。”孩子们的一点点好习惯就渐渐在这样温馨的氛围中养成。

一树春风千万枝

 师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。我总把自己当成孩子们中的一员,走进他们中间,充分利用每次课间时分和孩子们在一起活动。

老师,您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢?”

“老师,请你猜个脑筋急转弯,为什么蓝色墨水的钢笔却写出红字?”

 “老师,你看过《冰雪奇缘》吗?

“老师,月宫里真有嫦娥吗?”

老师,你说我能当上科学家吗?”我乐了,“当然能啦,爱因斯坦小时候还没你们表现好呢!”

瞧,这是我们班的一群“问号娃娃”,都突闪着大眼睛,一脸的稚气,一脸的希望,很高兴地围在我身边,争着抢着说这问那;我们在一起看书、谈心、唱歌、讲故事、做游戏、讨论问题,孩子们无所顾忌地“表现自己”。还把心爱的东西——叠的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前,得意地炫耀,然后很真诚地让我收下。

大课间的自由活动时间,我和孩子们倘佯在音乐的海洋中,手拉着手,快乐地转着圈,故意把一些不留神的小朋友装进圈里来,有些淘气的小朋友也有意来闯进“陷阱”,孩子们乐了,我心里也开了花。无论男孩、女孩都喜欢“露一手”,把自己的特长展露无遗。“老师看我。”“老师看这儿。”……我真是目不暇接。“老师,您会什么呢?”我故作神秘:“我呀,我会老鹰抓小鸡呀。” “哈!”大家都笑了。孩子们还争着拉我的手,跳自编的“双人舞”呢!我成了“孩子王”。我们跳绳、踢毽子……和孩子们一起运动。童趣无邪,当我们真的用心置身于孩子中间时,连我们自己也变得年轻纯真起来了。

万紫千红才是春

优秀可爱的的孩子人人爱,而同样爱那些算不上很优秀可爱的孩子才体现出老师真正的爱。关爱学生,尊重学生,首先就要尊重学生的人格,信任每一个孩子。

去年,我刚送走一个毕业班。一天早上,已经上课了,教室门轻轻被推开,半个脑袋怯生生地探进来,“哈!哈!”教室里顿时一片哄笑。是他,张同学又来迟了。他红着脸站在门口,我向他招招手,轻声说道:“快回到座位上吧!” 趁他整理书包间隙,我大声问:“还有哪些同学也迟到过?”片刻,一些小手举起来了,我又问迟到是什么心情?同学们都说“害怕,害羞……”我郑重地说“既然大家都有这样的感受,那你们还嘲笑他,他不更难过了吗?”教室里鸦雀无声。我立即启发大家:“你们应该怎么做?”张同学同桌马上站起来很真诚地说“对不起,我们不该嘲笑你……”其他同学也都纷纷向他道歉,并表示要和他交朋友。张同学脸红了,不过这次之后他很少迟到了,而且在学习上也加倍努力了。

第一学期期末考试,张同学的成绩有很大提高,他拿着试卷激动地对我说“老师,我也在努力做个好学生!”迎着我的目光,他已是满脸泪水。童心纯真,当我们俯下身时才能真正聆听到孩子的心声。做教师,就是要能够变换角色,了解孩子们的喜怒哀乐,摸到孩子情感变化的脉博。这样的孩子同样有丰富的内心世界,而他的心灵又是极其脆弱和敏感的,是多么渴望被关注、被鼓励、被认可呀!我替他轻轻擦试泪水,摸着他的头笑着说:“乖孩子,你已经是个好学生了!老师相信你,继续努力吧!”

这以后,我感到总有一双特别的眼神在关注着我,我知道那是“爱”——学生对老师的爱,最亲近的爱、信赖的爱。只要我能找到打开他心灵的钥匙,他内心深处的闪光点就一定迸发出绚丽的火花。

如果孩子是鸟,老师就是天空;如果孩子是鱼,老师就是大海;如果孩子是花,老师就是春天。爱让我与孩子们一起成长,爱使教育融通生命,散发出亲切的魅力,舒展每一个让人怦然心动的美妙。为人之师,乐在其中。

          关注角落里的丑小鸭们,用爱给他们插上腾飞的翅膀

                                  壹定发官网 王琼

     从大学毕业进入安三小,我就一直担任班主任到现在,期间只是休产假时没有担任班主任,回来之后又从一年级开始接了新班。12年的班主任经历,我依然不敢说自己是个成熟的班主任,只能说发现了一个又一个问题,又探索和解决了一个又一个问题,但是重新再接触到新生,又发现了新的问题。在发现与解决问题的过程中,我发现了一个现象:在优秀的的孩子面前,我的教育和家庭教育相比起到的作用微乎其微,而在那些令人头疼的孩子面前,老师的教育同样无可奈何的被不良的家庭教育抵消,让我时时感到一种教育的无力感。只有当那些在角落中默默生长的被忽略的小苗,在我不经意的灌溉中绽放开来,散发异样的光彩,我才发现,原来我们的目光停留在他们身上的时间太少太少,他们需要阳光雨露滋润的渴望和其他孩子一样强,不同的是他们有时被遗忘在角落。这就是留守儿童,一群需要关注和肯定的孩子们。

    在我接触的留守学生中,有这样的一位女生,父母都在外地打工,她和性格急噪的奶奶一起生活,很聪明,学习成绩不错,但就是怯怯的,不敢和同学相处,衣服也穿的非常土气,在大家的眼中,她成了名副其实的“丑小鸭”,没有人会在意她,可是我注意到,每当老师安排活动或表扬某些同学,她的眼里有一种渴望的光芒一闪而过,于是我悄悄关注她,期待找出闪光点,后来我发现她的自理能力很强,在卫生和生活习惯上,都比其他学生强。当我看到他扫地又快又干净又有条理,再看看其他孩子乱糟糟的样子时,情不自禁夸他:“真能干!”于是我让他当小老师,演示扫地的方法。所有的学生都显得很兴奋,她很带劲儿,看的学生很认真。那几天她的表现的确像换了个人,特别可爱,胆子大起来,脸上洋溢着自信的光芒。看出来她渴望得到别人的赏识。后来她不仅做好自己的值日,还主动帮助速度慢的同学打扫卫生。受到大家的喜爱,在班会上被选为劳动委员,从此,一个怯懦的小孩彻底不见了,一个自信,健谈阳光的孩子出现在大家面前,看来老师的一个眼神,一个微笑,一个肯定,对这样一个孩子的成长是多么重要啊!经常对孩子遇到的困难给以行之有效的帮助,大声地为孩子的点滴进步而喝彩,使孩子感到老师是爱他的。在这种氛围中,他的情感体验是愉悦的,自我感觉会更加良好,自信心也越来越强。其实每个孩子心灵深处都有做好孩子的愿望,留守儿童尤其如此,赏识、肯定是孩子成长的加油站,生活在优裕环境下,被亲人宠爱的白天鹅需要,那些在角落里怯怯生存,缺少关爱的留守儿童,丑小鸭们更需要。

      但是,教育是个庞大而复杂的工程,十年树木,百年树人,有时我们的努力探索有一个很长的时间才能得到验证 ,需要我们耐的住寂寞, 我希望,当我老的时候,遇上曾经的学生,只要她说谢谢老师让我们有一颗健康快乐的心,能够积极面对人生。那时,我将是幸福的。我相信,你们也会的。

                              

                                     

     

我的音乐教育故事

王亦文

音乐是一门听觉艺术,音乐形象通过节奏、节拍、曲调、调式、调性、和声、曲式等音乐要素来塑造音乐所表达出的思想感情,通过人的听觉器官而引起各种各样的情感反应。因此,对音响的感受是一切音乐活动的基础,通过不同形式与手段对学生进行音乐感受能力的培养尤为重要。大千世界的音响有着丰富的表现力,如风雨声、雷电声、鸟鸣、狗吠、马嘶、狮吼、涛声、流水声、机器马达的轰鸣声、战场上的枪炮声、抑扬顿挫的叫卖声……作曲家们为表现这些丰富音响和自身感受而创作了大量的音乐作品,来表现不同的音乐形象及情感,如《动物狂欢节》《雷电波尔卡》,《赛马》《野蜂飞舞》《百鸟朝凤》等中外名曲。教学中,有的音乐教师指导学生聆听这些作品,让学生感知音乐与大千世界的密切关系,感知大千世界丰富的音响和音乐所富有的特殊的表现力和感染力。在此基础上再引导学生打开想象的心窗,利用各种生活物品,自己动手制作模拟大千世界音响的乐器进行表演。在教师的启发、鼓励下,有的学生将塑料纸揉成团,放在掌心里揉搓,使其发出刷刷刷的声音,用来模拟潇潇细雨的声音;有的学生手握塑料饮料瓶发出咔吧、咔吧声,模拟雷声;有的拿来一节竹子做成竹哨,吹出美妙的鸟叫声;有的用空易拉罐装进沙粒,用胶布封口,代替沙罐摇出沙沙的节奏;还有学生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子来代替架子鼓敲击出不同的节奏;也有学生用碗或茶杯深浅不一地装上水,用筷子敲击出简单的乐句……这些信手拈来的普普通通的生活物品,被孩子们的想象力和创造力赋予了新的概念,虽然简单、没有固定音高,但却在孩子们的音乐启蒙中起到了润物细无声的作用。

在对学生音乐感受能力的培养上,我认为,以下几点值得总结和借鉴。

一是教育者应重视每一受教育的个体。作为教师,对学生的音乐启蒙教育要有耐心,要从学生对音乐的最初的感知水平开始,因势利导,循序渐进,不否定任何一个学生。

二是教师应善于启发,让每个学生都有一双感知音乐的耳朵。让学生学会欣赏,是培养学生听觉、感受音乐的前提。过去曾片面认为,中小学音乐课就是教一首新歌、识几个音符,音乐欣赏不是这个年龄段所能感受的。事实证明:只要不断启发,学生还是能够懂得欣赏音乐的。学会欣赏,将带给学生音乐感知的快乐,在这一点上,教师的循循善诱尤为重要。

三是教师要善于利用综合艺术,通过各种艺术门类来引导学生感受音乐。教师在课堂上用肢体语言帮助诠释音乐,其教学手段变音乐的无形为有形,变抽象为形象、直观、鲜活,极易带动和感染学生参与亲身体验并获得感受。

四是鼓励学生参与音乐的创作过程。艺术教育的目标并不是让每个学生都成为艺术巨匠。挖掘学生的音乐潜质,鼓励学生参与音乐创作是培养学生对音乐的感知过程的重要方面,音乐教师要善于对学生的音乐创造给以鼓励和奖赏。

五是音乐教师自身应具备较高的音乐素质及综合素质,要有与时俱进的教育新理念。新的教育理念要求教师不仅要有扎实的专业功底,还必须顺应时代的发展,不断更新知识,要有独创性和知识包容性。

综上所述,帮助学生建立音乐与人的情感联系、培养学生对音乐的感知能力,应该说是基础音乐教育的最基本的目的。

我的信息技术教学故事

安三小  许峰
        
说到我的信息技术教学故事,简单的说:信息技术成就了我的成长,我努力使它在我的生活,特别是我的工作中美到及至!其他的我暂且饶开不表,单记录我在信息技术教学过程中发生的几个课堂故事及点滴体会:
      
在课堂导入上,如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师一直苦苦追求的,俗话说:好的开始是成功的一半。教育家斯维特洛夫曾说过:教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。信息技术教师语言要避免平淡的说教,要化平淡为诙谐,增强语言的幽默感,使自己教得轻松,学生学得愉快,使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。
记得曾听过一堂信息技术课是关于盲打练习的,老师在评价学生时设立了打字能手打字高手打字高高手三个荣誉,哄得学生争着成为打字高高手。当时听了那堂课,我非常欣赏这位老师的幽默,他不但给学生带来了快乐,而且提高了课堂的学习效果。
   
在讲授word中的使用文本框插入竖排文字时,我是这样引入的:今天老师给大家讲一则小幽默。有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。学了一段时间以后,他颇有感触地说:你们中国人的祖先就是聪明,他们写的书是边看边点头,而我们的祖先写的书边看边摇头。请大家说说看,为什么我们古人的书是边看边点头呢?学生回答因为古书中的字是竖排的。我接着说前几节课,我们输入的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学作品时,如果我们采用竖排文字,将会产生一些特殊的效果,给文档增添古朴典雅的韵味。这节课,我们先一起来学习如何使文字竖排。我发现通过这个幽默风趣的小故事激发了学生的学习兴趣,调动了课堂的气氛。
    
信息技术本身缺少一种幽默,如果我们不注意这方面的语言,很容易将课上得平淡无味,就像在读软件的使用说明一样。当然,幽默的语言、灵活的课堂导入是老师灵感的发挥和智慧的结晶,是要经过长久的实践经验积累的,也是我们教学中努力的方向。
    
在课堂教学中,我真切地感受到结合学生日常生活的教学设计在激发学生学习信息技术的兴趣,增强学生使用信息技术的意识有重要作用。同样的一个教学内容,通过与日常生活结合的紧密程度去设计,收到的效果是截然不同的。这是我在教学《网上收集信息》这一内容时的两种问题设计。
第一种设计:
   
前两个班选取让学生搜索的内容是与课本相关的内容:搜索潍坊新景,结果很多学生都兴趣不大,搜索到相关信息后甚至看都没看就保存下来,应付交了作业,接着就赶紧看自己喜欢的信息。虽然这样做也达到了本节课的教学目标:学会利用搜索引擎查找信息。但总体感觉课堂组织比较松散。
第二种设计:
   
鉴于以上这种情况,又刚好学校组织学生到潍坊博物馆和秋游,我把这一节的教学重新调整了一下,得到了较好的教学效果。我是这样重新组织教学的:首先,利用PowerPoint向学生展示有关博物馆的图片及文字介绍,马上就引起了学生的兴趣。当学生知道这么好玩的地方就是他们过几天要去秋游的其中一个地点时,注意力就更投入了。这时我适时地提出问题:如何才能快速地上网查找所需素材?接着,我围绕博物馆搜索相关的图片、文字资料。然后,轮到学生自己操作,上网搜索潍坊名胜的资料。学生很快兴致勃勃地开始了操作,并且在搜索过程中不断发出阵阵兴奋的笑声。我发现,这次几个班的学生都都很郑重其事的在搜索,然后对搜索到的内容很认真的在看,绝不是为了完成作业而做的搜索。这种设计还为下一节的教学内容做好铺垫:要求学生秋游回来后给我发一封电子邮件。学生也表现出很大的兴趣,为学生更好的后续学习做好铺垫。

   
比较两个教学设计,比较出现的两种结果,可以看出第二种设计更接近学生的日常生活,更能呼唤学生情感的投入。在这一课时的设计中根据学生的日常生活及时调整教学思路,更好的培养了学生应用信息技术的基本技能,培养学生把信息技术应用于日常生活、学习能力。
    
在教学实践中我发现,一切应从学生主体地位出发,让学生成为知识技能的探究者、难点问题的突破者,使学生真正的成为学习的主人。实践证明,以此做为原则的课堂是生动的,学生所乐于接受的。在以后的教学实践中,我会把它做为永远不变的中心法则,使课堂真正成为学生的舞台。

让孩子幸福地成长

安庆路第三小学   杨静

人们总是说老师是火种,点燃了学生的心灵之火;老师像一支蜡烛,虽然细弱,但有一分热,发一分光,照亮了别人,耗尽了自己;老师是石级,承受着学生一步一步踏实向上的攀登,直至达到光辉的顶点。工作了十余年,面对着一张张稚嫩可爱的面孔从不曾想到这些让人敬畏的身份,而是一直期望能成为孩子们的好朋友、好妈妈,让孩子们能在我的呵护下健康快乐的成长。

刚接这个班时,小郁是我第一批认识的孩子,他个头不高,瘦瘦小小,精力充沛,下课时是第一批冲出教室的,上课是最后一批进入教室的,也是老师办公室的“常客”——课间总因影响到其他孩子的游戏而被“护送”到办公室,很自然他也被任课老师划拨在最顽皮最不遵守课堂常规的一类孩子中。

起初,每天不停的听到他的名字,听着他种种“恶行”让我感觉疲惫至及,可是当他站在我的面前时,总是耷拉着脑袋,一声不响,听着我一遍遍的说教,看着他胆小怯懦在表情又让我觉得不忍。我总想这短短的课间十分钟为什么不好好珍惜?去与朋友们尽情的玩耍,而要不停的去干扰别人呢?通过与他的聊天,并与其父母取得联系了解了孩子的学习与生活,知道了他内心的一些想法,我发现小郁同学在班上没有要好的朋友,课间孩子们活动时都不愿意邀请他参加,而他却非常渴望能参与到大家的活动中。的确谁愿意和一个爱捣乱又不受喜欢的人游戏呢!所以我想小郁之前的所作所为也正是想要引起大家的关注,想要以此介入到他们的活动中。

了解到这些情况后一方面我和小郁不断沟通,“想要在班上有自己的好朋友吗?那要怎样才能得到同学们的认可呢?你之前的方法为你赢得了与同学们共同游戏的许可了吗?”小郁摇了摇头。“看来这些方法不可行,我们要换个试试了,要不我们尝试着与同学们商量允许我们参加他们的活动,承诺一定遵守游戏规则,在与大家活动过程中试着去忍让,少计较,咱们这样再试试好吗?”另一方面我找到班上几个较活跃的孩子,告诉他们“小郁同学需要你们的帮助,由于你们平时能够带领同学们开展有益的活动并且在活动中善于解决突发的矛盾,与同学们的沟通协调能力很强,所以相信你们一定可以帮助小郁和大家一起开心的游戏。”由于事先让他们对任务有所了解,所以在开始的活动中小郁同学肯定会与大家产生不愉快,但这些孩子将自己放在帮助他人的位置上很自然的会有所谦让,这让小郁成功的体验到了大家一起游戏的快乐,慢慢地他学会珍惜这份快乐,不再那么好争斗,学会了宽容谦让。在小郁妈妈那我得知孩子的英语成绩比较突出,并参加了全省的希望之星大赛取得了优异的成绩,我便请妈妈将大红的证书交给了我,我利用班会课在全班孩子的面前将这份荣誉颁发给小郁同学,小郁同学看到大家惊讶羡慕的眼神,听到大家热烈的掌声,脸上洋溢着幸福快乐。

孩子是教育的主体,发生在孩子身上的事数不胜数。有时即便是一件小事,对他们也会起到潜移默化的作用,所以在他们成长的道路上需要得到帮助和引导,我观察着孩子们学习与生活上的点点滴,希望能够在孩子们需要我的时候站在他们的面前,教给他们方法,鼓舞他们前进。教师对孩子们的关心和鼓励能让孩子们感受到老师的认同和期待,孩子会体会到自己的努力没有白费,从而继续重复着自己的行为。当然父母作为孩子的第一老师对孩子的健康成长具有无可替代的作用。对于小郁的变化,他的父母起到了至关重要的作用,在与其父母的交流中我对孩子有了更全面的了解,帮助我制定了形之有效的措施,而小郁的父母通过与老师的沟通了解了老师在校采取的教育方法,回家后孩子也能得到同样的引导和情感的疏通,双管其下才能取得教育效果的最大化。所以作为教师绝不对个体作战,一定要寻求配合,共同完成教育大计。

“用心去关爱每一位学生”这是大家常说的一句话,也是大家一直努力的方向,作为一名教师,爱学生既是义务更是责任。我希望通过自己的努力,让孩子们感受学习的乐趣,生活的美好,帮助他们成为阳光,乐观的好少年。

                         收获幸福

                                                                             安三小 杨秀娟

泰戈尔在诗中写道:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为它总是谦虚地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业的执着追求和向往,我无怨无悔地选择了教师这一职业。在平凡的工作岗位上用爱心细心和耐心做着平凡的事。

上一届三年级上学期一个星期五的下午,刚上完十分钟小课。吴敬卓金子健李鑫源三个人气冲冲地来到办公室。一个说他偷了我的玩具,一个说他诬陷我,一个说自己花钱买东西没错,各不相让。看到眼前的三个人,我头都大了。当班主任最怕的就是处理学生之间发生的这些说不清道不明的事。处理不当会失去学生的信任,要想处理好真的是费时费力费脑。

耐心地听了许久,我终于了解了事情的大概。原来,吴下午来上学时带来一个漂亮的玩具,被金拿走了,金又以五元的价格卖给了李鑫源。但金说玩具是自己捡的,吴却说玩具是金从他的书包偷的,因为金以前也拿过别人的东西。我先让他们各自说说事情的经过。吴说他下午来上学时把玩具放进书包,进校门时遇到了同学一起到教室。然后就在教室里玩,没有出教室。玩具不可能丢在操场上。接着我又问金是如何捡到玩具的。金说:下午来上学时,他来到学校放下书包,就到操场上去了。然后他在操场西北角即旗杆北边捡到这个玩具。而且他一再说自己捡到东西没有交给老师而是卖给别人这是不对的,并保证今后再也不犯这样的错误了。随后我又找到了和吴一起进校的同学一起玩的同学,他们都证实了吴讲的是真话。而且和吴一起进校的同学还说明他们是从南边楼梯上楼的。也就是说,即使是吴不小心弄掉了他的玩具,也不可能丢在金捡到东西的位置。事情至此已很清楚了,但金却一口咬定东西就是在操场上玩时捡的。金子健很认真地对我说:“老师,你不能因为吴是班长,你就相信他说的。不能认为我成绩不好表现不好,就认为东西是我偷的。”于是,我又一次详细询问了他俩进校后的情况。他们的回答和上一次说的没区别。这时,第一节课下课铃响了(这天下午我们班两节课都是阅读,我没让他们到阅览室读书)。我对金说:”我相信你说的,请你出去玩吧。但吴敬卓你是班长,我还有许多问题要问你。” 金高兴地出了办公室,吴瞪着双眼看着他,然后又不满地看了我一眼,气呼呼地站在我身边,问他什么也不说。上课铃响了,我又让其他同学把金教到办公室。一看到玩得满头大汗的金,吴瞪大眼睛仿佛要把他吞了似的。我慢声细语地对金子健说:“刚才刘陆昱琪(下课时我看到刘一直在办公室门口转悠)告诉我,说你下午上课前在操场玩时骂他还说我的坏话。”金急切地为自己辩解:“老师你别听他胡说,我根本没说你的坏话。”我连忙问:“那你就在操场上骂他了?”金说:“我上课前根本没在操场上玩。” “哦,没在操场玩,确定?” “确定。” “那你在哪?” “在教室。” “一直?” “一直。”我回头对吴敬卓说:“这没你的事,你可以走了。”

 这时,我问金:“第一节课你不是说上课前你在操场上玩,怎么又说自己不在操场上玩?到底是怎么回事,你清楚老师心里也非常清楚。只要老老实实承认错误,老师给你保密。老师也相信你是个知错就改的好孩子。”直到此时,金才承认玩具是他从吴的书包里偷拿的。 我又问他为何要偷玩具卖给同学。金说他很想买小店里的卡片,但妈妈不给钱,他只好偷同学的东西卖钱,然后买自己喜欢的卡片。随后就是严厉的批评和耐心的教育。可喜的是从此之后金子健类似的错误再也没有犯过。这是我感到最欣慰的。

 这个小小的案例充分说明了做班主任不仅要有耐心,而且要细心; 班主任不仅要教育学生,而且还要和学生斗智斗勇。

教育故事

                                                                                                                           安三小  叶秀莉

刚带完一届毕业班,又从别人的手中接到了一届六年级学生。虽然还没和孩子们接触,但对这个班级早已有所耳闻,什么“四大金刚”,一学期班主任要带孩子跑几趟医院……总之,我做好了和孩子们斗智斗勇的准备。刚开始带这个班,心中总是不自觉地拿他们和自己刚带毕业的班级相比,总感觉他们身上问题太多。“四大金刚”果然名不虚传,课上课下状况不断。其中有个叫小雄的孩子很快进入了我的视线,他其实是父母的第二个孩子,可是由于种种原因,他小时候就没能和父母生活在一起,在爷爷家一直长到了上学的年龄才不得不回来,幼年生活的自由,家庭教育的缺失让这个孩子天不管地不收。批评教育、请家长、写检讨……似乎每一种教育方式对他而言都没有什么作用,其他各科老师也经常向我投诉他的劣迹,我也被他弄得疲惫不堪。

这一天,又有学生来汇报,说小雄偷了别人的东西,我很自然的相信了,把他请到办公室想听听他自己怎么说。没想到这孩子来到办公室以后一改往常玩世不恭的样子,只反复说了三个字“我没拿”,当我说到偷东西涉及到一个人的品质问题时,他居然掉下了眼泪。我知道他不是一个善于为自己辩解的人,更没看见过他为自己的事掉过眼泪,尽管同年级了解他的老师们都说,这孩子是不可救药,都开始偷东西了。可我心里却没有定论,心中有一个声音在告诉我,孩子眼泪的背后一定另有隐情。我叮嘱相关的孩子对事情不要声张,接下来的几天里,我暗中调查,事情的结果果然如我的猜测那样,小雄的确没有拿别人的东西,这是别的同学栽赃的。在把调查结果告诉他的时候,他甚至连一声感谢的话都没说,只是对我笑了笑,也没有追问是谁故意栽的赃,孩子是单纯而善良的。我知道,像他这样的孩子是很难对别人说出感谢这一类话的。后来再遇到我批评他,他的态度明显没有之前那种对老师的强烈抵触情绪了。有一次,在校园里碰到我正拎着开水瓶上楼,他居然主动要求为我拎,我赶紧把开水瓶给了他,尽管我有些担心怕他会背烫着,可我只能在后边紧跟着,心里无比欣慰。这分明是他主动抛过来的橄榄枝,我当然得小心翼翼地接着并用心的呵护起来。当我谢谢他时,他仍笨笨的一笑就闪开了。

孩子的内心在想什么我无从得知,爱孩子就要尊重孩子,这一次他得到的公正对待会让他重新思考自己的行为,我仿佛感受到小雄原来那朝老师们紧闭的心门已经悄悄地打开了。这件事警醒着我,在处理任何有关孩子的事情时,一定不能仅凭着对孩子以往的印象,客观公正,尊重事实,这些平时挂在嘴边的话只有切切实实地去做,这样才能让孩子心服口服,继而进行更深入的教育。教师是孩子心灵世界的守护者,在我眼里,每一个学生是一朵含都苞待放的花蕾,作为教师,我们有责任让他们都绚丽的绽放,如果暂时不能,我们至少要给予他们足够的养分,让他有绽放的可能。

留住意外 发现好孩子

安三小     邹文静

    一年级的孩子,太小了,可爱而又俏皮。作为一年级的老师,我整天和这群娃娃腻在一起,发现他们就好比一张张待绘的白纸,能给你带来无限的意外和惊奇,就看你怎样绘制。留住意外,发现好孩子,为其成功人生奠基。

    他叫小豪,是一个十分内向的孩子,一年级新生入学时,他的爸爸送他来报名,当时我就发现这个孩子十分腼腆,他目不转睛地看着我,眼神里流露出一丝怯弱。我不知道自己和这个孩子之间将发生怎样的故事,渴望始终能保护好他稚嫩的心灵,可终究我还是一不小心犯了错误。

    在上学期第一周的一堂课上,我让每个小朋友依次上台,当着全班同学的面作简单的自我介绍,以活跃课堂气氛,增进学生之间的了解。活动开展的情况远不如我想象中的那么好。本来是想让孩子们主动进行才艺展示的,可平时活泼好动的他们到了这时候就变得很拘束,没有一个愿意表演的。也许是因为开学才一个星期,彼此之间都还很陌生,于是我也没有做过多要求。令我高兴的是,全班五十一名同学,有五十人都能上台介绍自己,哪怕只是两三句话,但惟有小豪不肯上讲台。别人在自我介绍的时候他也能认真倾听,但轮到他自己说就不行了。我让大家给予他热烈的掌声,但他扭扭捏捏不肯上来,后来我又接连喊了好几遍,他还是不理不睬。当我缓缓向他走去的时候,只见他迅速地把头埋在课桌上,双手不断地揉搓衣角,不论我如何鼓励劝说,他就是不肯走上讲台来。他的这一举动给我留下了深刻的印象,于是我想起前两天上课,每当我喊他回答问题的时候,他也总是坐在座位上一动不动,很少见到这样的孩子。当时我就想,这个学生往后肯定很让人头疼,不知不觉中我好像就给小豪贴上了一个后进生的标签。这也是我后来犯错的直接原因,于是就有了后面的故事。

有一次上课预备铃声敲想,我走进教室,发现小豪站在自己的座位上东张西望,不知道在看什么。后来每次上课前,其他同学都坐好了,我却发现小豪总是站起身环顾教室,还用手指指点点,好像在数些什么。一次两次这样,我没把这件事放在心上,结果他每次上课前都做出同样的举动,不明就里的我终于很生气,认为他不遵守课堂纪律,把他狠狠地批评了一顿,他满脸无辜委屈的表情。课后,我把他叫到办公室,问他为什么每次上课前总是这样,可他低着头默不作声。平时上课他的表现还是不错的,回答问题也比以前积极了许多,我想他应该不是我想象中的那么不遵守纪律,他之所以那样做肯定是有什么原因。由于宇豪原本性格就比较内向,所以不宜用严肃的口吻直接向他发问,这样不仅很难问出结果,还容易给他幼小的心灵造成伤害。他一直低垂着头,还不断地用手揉搓着衣角,始终没有正视我的眼睛。我想他不是不敢看我,而是不愿看我吧!我轻轻地抬起他的下巴,温和地对他说:为什么你每次上课前都站在自己的座位上东张西望呢?肯定是有什么原因吧!能告诉老师吗?他吱吱呜呜地说:我是在帮您数班级的人数,看哪些同学没有来,因为一个都不能少听完了他的话,我真的感到很意外,原来他是在帮老师的忙,并非不遵守纪律。为此,我诚恳地向他道了歉,但他依然很不开心,从他空洞的眼神里,我读不出同龄孩子应该表现出来的活泼无邪,取而代之的是淡淡的忧伤。一个都不能少,他为何执着于此,我反复揣摩着这句话,心想其中必有隐情,这个孩子还有很多心事没有告诉我。

    等放了寒假,我去小豪家进行家访,当时只有她奶奶和小豪两个人在家。老人见了我显然感到有些吃惊,我向她简单说明了来意,老人十分欢迎。小豪显然是听到了我的声音,从房间里跑了出来,他环抱着我,把头贴在我的身上,腼腆地说:老师好!我把小豪在学校的表现情况大致和老人说了一下,老人叹了口气道:可怜这孩子,这么小父母就离婚了,现在我儿子在外工作又忙,他妈妈也在外地,又很少过来看他,基本上这孩子和我相处的时间最多。平时不管在哪儿话都很少,很内向。老人说完又长叹了一口气,愁眉不展。这时我才真正了解了小豪的情况,联想到平时他在校的表现,一切都不难解释了。这时我问宇豪:平日里爸爸妈妈不常在你身边,你肯定很希望他们一个都不少,是吗?小豪使劲儿地点点头。想到他每次上课前都帮我点人数,希望一个都不能少,也许这就是一种移情吧!宇豪把渴望父母团聚的这种心理转嫁到对同学的要求上,便有了课前点人数的行为模式,这是他幼小心灵里企盼家庭完整的美好情感的延续。小豪是个好孩子,在本该尽情享受父母疼爱,家人呵护的时光里,稚嫩无辜的他却承受了很多同龄孩子所不愿也不该承受的苦痛和忧伤,眼见他的美好童年渐布阴霾,家人、老师又怎能放手不管?

    寒假很快过去,新学期刚开学我找来小豪谈心:在课堂上我是你的老师,课后我们就是朋友,以后你有什么心事可以尽管找老师说一说,也许我不能给你解决困难,但可以为你减轻烦恼,好吗?之后的几天里,我注意观察了小豪,他不再在课前清点人数了。他的字写得更加端正美观,我觉得这是一个让他增强自信心的好机会。于是在一次习字课上,我把小豪的作业展示给全班同学看,并好好地表扬说:你们看,小豪的字写得多工整,多好看!这让老师觉得很惊喜,原来小豪学习很认真,其他同学都要向他学习。不过,小豪以后上课要是能大胆举手发言,勇于表现自己,那就更好了,同学们一起给他鼓鼓掌好不好?顿时,教室里响起了热烈的掌声,小豪稚嫩的脸上也洋溢着灿烂的笑容。从那以后,小豪由原先的不敢发言到敢于举手发言,有了很大的进步,也变得开朗了很多。

   都说孩子是小大人,他们虽小,但却有着丰富的情感,时常给老师带来意外,其中蕴藏着很多值得挖掘和深思的故事。是让这意外如泡沫般迅速绽破,还是让这意外如花香般久久弥留,关键是看老师,我们应当留住意外,发现好孩子。

                                      在课堂中了解世界

安庆路第三小学 张颖希

《英语课程标准》建议:“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓展学生学习渠道,改进学生学习方式,提高学习效果。”小学英语教学的方式和方法,应在以往传统教学手段的基础上,运用网络资源和多媒体来丰富学生的课堂,充实学生的知识。

学生在课堂上学习的直接引导者是教师。教师的教学方法对学生的学习兴趣及其探索知识的欲望有直接影响。因此,课堂教学必须符合小学生的生理和心理特点,提高趣味性和艺术性。只有这样,教学才能吸引学生的注意力,使其集中精力,全神贯注地投入到学习的整个过程中。

在教学中运用多媒体,结合教材的具体内容,向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等,能丰富教学内容,提高学习效果,并能拓展文化视野。五年级的一个文化单元说的是感恩节。感恩节是一个学生们平时接触较少的一个节日题材。它不像圣诞节那样为人们所熟悉。不仅是小学生,很多人对这个节日都不太了解。在课本上,我们可以看到这个节日的一些活动,如:吃南瓜饼、吃火鸡、游行、家人团聚等。可这些跟感恩节到底有什么联系呢?以前上这一课时,曾有学生问我,感恩节为什么就非要吃火鸡?

我们想要了解一种文化,不能不了解它的历史。

我找到了一部大约23分钟的英文动画片,恰好讲的是感恩节的历史,动画片以Snoopy和小伙伴们参加了1620年的清教徒的五月花之旅为线,讲述了清教徒们在到达美洲后的遭遇、困境,以及他们在印第安人的帮助下获得丰收的故事。动画片内容活泼有趣,既能激发学生的兴趣,又能让他们清楚感恩节的历史。

上课时,学生们对动画片很感兴趣,虽然动画片的语速很快,可是在画面的帮助下,学生们了解了感恩节的历史。

多媒体以其图、文、声、像并茂,具有人机交互性和学习个别化的特点,为学习者提供了一个界面友好、形象直观的交互式学习环境,刺激了学生的多种感官,易于激发学生自主学习的兴趣,培养学生自主学习的能力,是学生自主学习的阶梯。

多媒体的运用能使课件设计活起来,更规范地表达所要表达的内容。它层次清楚,画面生动、形象、直观,欣赏性和艺术性并存。我们只有不断地钻研探索,才能使电教媒体给我们的学生带来无穷的乐趣,使我们的英语课堂更丰实。

当代美国语言学家克拉姆斯基说:“语言教学就是文化教学。”语言与文化有密切的联系。语言是文化的载体,同时也是文化的一部分。新课标对文化意识的重视也正反映了当代中国社会发展和经济建设对人才的外语素质的要求正在逐步提高。这就要求我们在英语教学的基础阶段,在搞好语言教学的同时,必须进行有目的的语言交际与文化交流的教学。

老师讲的故事不好听

各年龄段的孩子都爱听故事。学生不仅可以从故事中学习知识,而且还能从中得到乐趣。我在英语课堂教学中也喜欢给孩子讲故事。

上学期,我进行了一次话题是“Color”的教学,教学目标是学习几个表示颜色的单词和学会运用“What color is it?”句型进行问答;同时渗透rainbowsun的学习。于是,我设计了一个与彩虹和颜色有关的故事现在一个班里试讲。

上课铃声响了,我在“Free talk”之后对学生说: It’s story time! I have a good story. Would you like to listen to it? 学生一听老师要讲故事,马上兴奋起来哎,看着我大声说:Yes!

我边呈现图片边讲:The story is about Lingling and Sam. They are drawing pictures. 下雨之后,天空出现了一道彩虹,他们开始画彩虹。Sam 指着彩虹边画边说:Lingling, what color is it? It’s purple. What color is it? It’s pink. What color is it? It’s red. 彩虹画好了,他们说:Purple, pink, blue, green, yellow, orange, red, a beartiful rainbow

我的故事讲完了,但学生听后没有任何反应。过了一会儿,有一个声音传了出来:“老师,你的故事不好听。”原来是英语课代表,我好不尴尬地说:“那你能不能讲一个更有趣的故事呢?”他说:“让我想一想,应该可以的。”我灵机一动说道:“好,现在小组讨论,用课文中的单词和句型编一个关于颜色和彩虹的故事,然后小组比赛,看哪个组讲得最好,好吗?”学生一听,大声答道:OK!随后各组马上讨论了起来。

之后,各小组都派代表讲述了他们编的故事。其中一个组的故事最有趣,也最精彩:有一天,小兔子Amy睡着了,它做了这样一个梦“走在草地上,看见粉红色的花和绿色的树,树上有紫色的葡萄,青色的苹果,黄色的香蕉,橙色的桔子。它还看到蓝色的天空和红色的太阳。突然下了一场雨,雨过天晴,太阳出来了,天空中出现了一道没有颜色的彩虹。Amy对太阳公公说:我们来帮助彩虹妹妹吧!它指着紫色葡萄说:Mr. Sunwhat color is it? Mr. Sun回答:It’s purple.于是彩虹上出现了一道紫色。Amy指着粉红色的花说:Mr. Sun, What color is it? Mr. Sun答道:It’s pink.于是彩虹上又出现了一道粉红色。小兔子和太阳公公一问一答,说出了各种颜色的英语名称,一直到彩虹变出了所有的颜色。彩虹对太阳公公和Amy说:Thank you, Mr. Sun. Thank you, Amy.

这个小组的故事讲完了,学生一片掌声。我不禁感叹:学生的想象力果然比我丰富啊!最后我和学生们一起用简单的英语完善了这个故事,配上图片,故事的效果更好了。

师生接力,为庐阳教育共奋斗

壹定发官网  王芳

清晨,刚从睡梦中清醒过来的我,嗅到一股清淡幽远的馥香,是我最喜欢的那股淡淡的腊梅香,我的心顿时感受到一种莫名的抚慰,在绚烂的记忆中不肯飘散,炽热了一种渴望的心情,慢慢地追忆、追忆……

很多年前,当我就像我现在所任教的孩子一般年纪的时候,也是在这样一个相同的时节,上课铃响了,我端坐在位子上等待老师来上课,可进来的老师变了,不是上学期教我们语文的那个女老师,取而代之的是一个个子高高、年轻帅气的男老师———老师。教室里顿时变得鸦雀无声,要知道我们那会儿,大部分同学可都是很怕老师(尤其是高大魁梧的男老师),要是被老师叫进办公室,那腿都会似筛糠般的颤抖;可也有调皮的,因为家长没时间管,那真可谓是天不怕地不怕。但没想到这个老师一张口就给人一种莫名的亲切感:“同学们好!我姓王,三横一竖,这学期由我来带你们语文课……”说着,他转身在黑板上写上自己的名字———王义权。哇!老师的字隽秀飘逸,一下子就吸引了所有人的目光。没有先来一个下马威,也没用杀鸡骇猴,也许就是从那刻开始,我真正理解了“人格魅力”一词的意思,原来老师可以这样:不用很凶就能让所有的孩子敬畏你,爱上你的课。那节课,我真正感受到了徜徉知识海洋的乐趣;那一天,我清楚地记得,教室屋后的腊梅花味儿特别的香……

也许就是从那时候开始,教师这个职业便在我幼小的心灵中扎下了根,我向往这份崇高的职业。怀揣着这份儿时的憧憬,我努力拼搏,终于梦想成真,跨上了三尺讲台,并且戏剧性的和我最尊敬的老师成了同事。这种感觉真像是运动场上的接力赛,后一个队员接过前一个队员手中的接力棒,我们都在奔跑,都在为我们共同的目标拼命奔跑!

如今,老师应该也有五十多了吧,身体不是很好,但仍然还是工作在教学第一线,并且担任班主任。其实,我们多数人都是平凡的,平凡得伟大。我的老师就是这样的好老师,虽然他没有太多华丽的殊荣,但他的健全完善的人格、一丝不苟的工作作风,还有他对待学生的那种慈祥、有爱、亲和力,留给他的学生的都是无尽的财富。假如你非要让我说一说老师有什么轰轰烈烈的壮举,或者是有什么惊天动地的豪言,说实话,这么多年过去了,我讲不出来,但有时就是那么一个微小的动作,一句简单的话语,却至今萦绕在我的耳边。我清楚地记得老师说过:“好老师不是让学生怕你,而是让学生爱你。”工作至今十五载,我始终谨记恩师的教诲,用心做老师,争取做让学生深爱的老师。因为我太能领悟:一个老师、一个小学老师对纯真、善良的孩子的心灵影响有多大、有多远……工作至今十五载,我始终把学生的进步、学生的信任,家长的认可、家长的褒奖,当作给予自己的最无价的桂冠。

下面,我想把我自己亲身经历的一个难忘的故事讲给大家听,从中可以体味到教师的真切生活,触摸到教师这个特殊行业独有的魅力与幸福。

2006年的教师节,我收到了一个来自新疆乌鲁木齐的快递,在好奇与诧异中撕开层层包装纸,里面是一张精致的卡片,还有足足有五页纸的长信:王芳老师,(我带过的学生大多喜欢这样喊我,因为学校里往往姓王的老师太多了,这样喊便于区分,又不乏亲切感)我现在已经是一名军人了。非常感谢您曾经给予我的包容和关爱,我一定会好好努力的。请放心!孙亮。

看着照片上那个身着军装、意气风发的帅小伙,我欣慰地笑了,这个曾让我伤透脑筋的孩子真的长大了。他跟了我三年。我是从四年级带他语文课的,刚认识他时,他留着自以为帅气的小黄毛,一身满是洞的牛仔服。当我强制他改变发型时,他摆出了一副“誓为护发,斗争到底”的气势;六年级下学期的一次,他竟还敢与数学老师动武,气得数学老师直冲我嚷:“老师,你们班的数学课,我没法上了,那个孙亮太……太……太不像话了……”

当时的我,只想发一次大火,吓一吓这个不知天高地厚的学生,而当我了解到:他父母离异,跟着七十多岁的爷爷、奶奶生活时,我感到了一阵阵揪心。原来这个孩子敌视目光的背后却是那么的无辜与无助。他怕伤害,他渴望亲人的爱与关怀。于是我无数次的家访,找孙亮谈心,了解他的内心世界,掌握他的知识基础,从他的言行中寻找他的闪光点,鼓励他,帮助他。终于有一天,我发现孙亮看我的眼神不再那么漠然,而是充满了感动与信任,虽然他什么也没说,但我知道:精诚所至,金石为开,孙亮终于转变了。经过一学期的努力,这匹险些脱缰的野马在爱心的感召、恒心的牵引下,终于“浪子回头”,重获了信心,最终以优异的成绩顺利跨进了初中。还有什么比这更能令一个教师欣喜和满足的呢?

说着说着,这又不由得让我想起了我们上学期期末学校举办的班主任论坛。在这次的班主任论坛上,可以说我的老师又给我上了一课。当时也是一个六年级的老师———老师,说到班上一个比较叛逆孩子的案例时,底下的同事们都在纷纷议论:现在的孩子条件优越,任性、倔强,心里承受能力差,不好教育啊。老师就说了这么一句话,深深地刻进了我的心里,他说:“如果老师能挽救这样的一个孩子,那你就真的是功德无量啊!”是啊,老师就是这样影响、教育着我;我也是这样努力影响、教育着我的学生……我们都在努力,都在为我们深爱的庐阳教育贡献自己的一份绵薄之力!

我相信:经岁月磨亮的铧犁,在潜进我们的心中时,就已与心的节奏合拍了,只要沿着人生的脉络,无悔地耕耘,携着心底那份永不磨灭的动力,灵魂便会在耕耘中净化,信念便会在耕耘中升腾……

                  让“100分”,成为点石成金的魔棒

                                                                                               安庆路第三小学  王怀周

当你看到放学时有一个孩子冲出校门,手里挥舞着试卷激动地奔向家长,不用问他一定在考试中得了100分。你甚至老远就能听见他那兴奋的喊叫:“妈妈,我考100分啦!”

100分每个孩子所梦寐以求的,可是也不是每个孩子都能够得到的,有的孩子可能整个学习生活中就没得过一个100分,想一想那是多么令人遗憾的一件事啊!“100”多么不起眼的三位数,不管用什么工具,随手就能画出来。可是,对于孩子们来说。它根本就不是一个数字,它简直就是每一个孩子头顶的一片阳光,是孩子们自信的源泉。不管现在大人们怎么鄙视这 100,也不管大人们怎么议论这“100,即使把它说成是学生们天真心扉的一把锁,孩子们也不去管它。它常常就像一根魔棒,在孩子们眼前晃动。

作为一名老师,我一直在思考这样一个问题:如何让100分这根魔棒发挥魔力,使它成为圆梦和慰藉心灵的灵丹妙药,让它送给幼小的心灵一点阳光,使自信在小小的心田里滋长呢?

一次小测试给了我一个尝试解决这个问题的机会。

我们班的小明同学是个性格内向的孩子,由于成绩在班上一直不太理想所以很自卑,整天无精打采很少根同学交往,面对自己的成绩有时显得很无奈,对学习失去了兴趣。那次测试他又得了62分,这次我改变了以往的做法,仔细地查阅了他的试卷,发现他的问题不完全出在不会做,很多问题是因为没有读清题意就开始答题了,还有的是计算粗心造成的。我想,如果他再细心些,应该能做好这张试卷,何不再给他一次机会,让他也考个100分,棒他找回自信呢!放学后,我把他叫到办公室。当看到自己试卷的分数时,他哭了。事后我问他:“你怎么哭了?是不是因为没考好?”他摇摇头,说:“我这次没考好,老师肯定要严厉地批评我,所以我哭了。”可是我没有批评他,而是递给他一张餐巾纸,和蔼的说:“先擦干眼泪吧!老师想帮助你,可是不知道你想想呢?”

“老师,我也想考100分,可是老是考不到,越考越怕。”

“是啊!心里紧张怎么能考好呢,老师能让你考100分,想试一试吗?”一听到能考到100分,他一下子睁大眼睛,半信半疑地点点头。我分明感到他的期待与激动。我接着说:“我看过了你的试卷,出错的地方不是你不会,而是你没有仔细去做------

随后,我和他一起分析了试卷,最后,我拍拍他的肩膀:“现在你把试卷再做一遍,如果你能把错题改正过来,我重新给你打分。”

“真的”

“当然,君子一言驷马难追!”

得到了我肯定的回答,他立刻拿起笔认真地写了起来--------

过了一会,他把试卷拿给我看。我惊呆了,试卷上出现了从没有过的工整清晰的字迹,所有的错题都认真的改正了过来。从字里行间我感受到了他对100分的渴求。拿到这张试卷我不知怎的有些激动,也非常开心,情不自禁地拍着他的肩膀说:“好样的”随即拿起红笔在62分的后面写上可+38,试卷立刻变成了100分。

见到这得来不易的100分,他兴奋地大喊:“我考100分啦,我考100分啦!”一路喊着跑出了办公室,又跑出了校门-------

第二天,我把事情的经过告诉了班里的孩子,同学们都替他高兴,在大家的掌声中,我第一次看到小明那自信的笑脸-------渐渐地,我发现了他在悄悄地变化,一个自信开朗的小明走到了同学中去了,多学习也开始感兴趣了。

“每个孩子都相当好孩子,都会是好孩子。”这句话说得真好。帮孩子圆这个梦不难,只要我们肯动脑筋,用心去感受他们的心灵深处的呼喊。当他们走在人生的十字路口时,及时给予帮助,和他们一起找到正确的路。当他们获得快乐和自信的时候,也是我们最幸福的时候。

不要以为考试与100分都是些与新课改背道而驰的东西,很多事情都有它的两重性。正如“魔棒”它既能使人昏睡不醒,同样也能点醒恶梦缠身的人们。

我眼中的孩子    

安庆路第三小学  邓翠银                                                    

每一个生命呱呱坠地,都给父母带来了喜悦和希望,每个小小的生命,都是父母眼中的心肝宝贝。随着时间的推移,孩子走进了校门,成了小学生,而作为教师的我,便非常幸运地走近孩子,分享着他们每一个成长空间的喜悦,更时常流连在他们的周围,我常对着他们说的一句话就是:你们是我眼中最可爱的孩子。

许甲同学是个聪明的孩子,心地也很善良。但他有一个很不好的习惯,因为不大会表达,一碰到委屈,他就用拳头对付别人。我找到他单独谈话。向他说老师相信他,如果再碰到委屈来和老师慢慢讲。开始,他急起来忘了我的话,又和别人打起架来。我知道后,并没有批评他,而是一次次耐心教育,让他明白打架不能解决问题,只会加深矛盾。他是个很讲理的孩子,明白了道理,就照着对的去做。同时我在班级经常表扬他的闪光点,并当着同学的面去教育他,让大家明白事情的前因后果,能谅解他。慢慢的,他再也不打架了,同学们也很喜欢他。六一儿童节,他还被评为“三好学生”呢!

是的,在我的眼中,调皮的孩子也有闪光点。发现他们的闪光点,会使他们扬长避短。

杨康同学父母离异,跟爷爷一起生活,感觉不到家庭的温暖。由此,性格孤僻,十分胆小、自卑。犯了错误也不愿、不敢承认,逐渐养成了好撒谎的坏习惯。父母好给她零花钱,希望能弥补她失去的父爱和母爱。但是因为没有教她如何理财,她都用来买零食了,养成了乱花零钱的坏习惯。是个可恨也可怜的孩子。如果一味批评或是说教,只是增加她的心理负担,把她往错误的路上又推了一把。于是,我经常找她谈心,拉近距离。正好她和我一路,放学后我就和她一道走。别看这个小小的事情,在孩子眼里是莫大的幸福。不久,她就爱说爱笑了,和同学相处得很愉快。在学了《诚实的孩子》这一课后,列宁做错了事勇敢承认,姑妈不但没有批评他,反而表扬他是一个诚实的孩子的故事打动了她,她主动跑来吞吞吐吐地向我承认了自己好撒谎的错误,并保证今后不再犯了。听了她的话,我深受感动。孩子小小年纪,她更需要师长们的爱和理解啊!之后,我又教育她应养成把零花钱存起来的好习惯,她欣然去做了。现在这孩子天真、活泼、热情,成绩也有很大的飞跃。

是的,在我的眼中,自卑的孩子更需要尊严。教师的呵护引导,会让他们重新扬起生活的风帆。

 对于按时完成作业,大多数同学都能做到这一点,只有极个别同学偶尔拖拉作业,我总是及时教育他们改正错误。但班级一名转学生——马千里着实让我头疼了一阵子。他经常拖拉作业!起初放学后我经常留他下来补作业,可晚上回家他还是不做作业。看来这样做没什么作用。而他不做作业无非是懒,在学习上没有坚强的毅力。要想把他这个根深蒂固的坏习惯改掉是很困难的,也是不能急于求成的。针对这种情况,我就对他说:“马千里,老师不要求你天天写作业,你只要保证今天一天的作业写完就行了。”这一次他想很可能老师今后不再叫我写作业,就写一天还不行吗?第二天,他把作业交上来了。我当面检查,给予肯定,并在早读课上表扬了他,宣布这个星期第二小组的红花(最高荣誉)就归他,并带头鼓掌。当天,我又问他:“马千里,你能不能保证这个星期的作业都能按时完成呢?因为很高兴,他爽快地答应了。我又追问了一句:“马千里说话算数?”他肯定地点点头。(我在心里窃喜:你上当了。其实,人们常说:“小学老师要对学生‘哄吓诈骗’。”是有道理的。实际上这“哄吓诈骗“里包含了老师对学生深深的爱,因为只有当你了解了每一位孩子的时候,你才会对症下药,取得良好的教育效果;也因为你对孩子的爱,才会使你有强烈的责任心,去动脑筋想办法,教育的难题在你面前才会迎刃而解。)一个星期下来,他果然天天做作业,并且很工整。于是,我在班上又表扬了他。过后我问他:“做作业很受罪吗?”他笑着摇摇头。现在,他再也不拖拉一次作业了。

    其实,我们每个人都有不足,更何况孩子。我们应该看到每个孩子身上的优点,并且用孩子的眼光来发现,才能真正地懂得孩子,理解孩子。你们是我眼中最可爱的孩子。这句话虽然平实,却像一缕阳光,温暖着孩子的心,传递着快乐、慈爱,让每一个孩子积极健康地学习和生活。

是的,在我眼中,每个孩子都是最可爱的!

                                     

分享: